淺議學好高中歷史的方法

祝美虹

摘要：高中歷史是一門基礎人文學科，對于增長學生知識內容，擴增學生知識面，提升學生的眼界，陶冶學生的情操，促進學生的全面健康發展有著很大的正面作用。而高中歷史與初中歷史有著截然不同的本質。學生在學習高中歷史的時候，教師一定要進行正確的引導。本文結合筆者多年的工作經驗，提出了幾種學習高中歷史的方法。

關鍵詞：高中歷史；方法；歷史事件；歷史人物

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歷史學科不僅僅是高中才有的，早從初中階段學生就開始接觸歷史學科了。看上去，初中歷史課本上談到的內容和高中歷史課本上的內容相差不大，其實當我們透過現象看本質的時候會發現，高中歷史學科和初中歷史學科有著質的不同，如果說初中歷史學科重視的知識點的話，高中歷史重視的就是知識面、知識線和歷史理論了。高中階段的歷史學科把知識作為點線面的方式串聯起來，它不僅僅要求學生在學習的時候要死記硬背，更加強調的是理解，是運用。要想把高中歷史學好，單靠簡單的背誦是行不通的。要知道高中歷史知識不單單包括了章節的知識，還有理論知識和專題知識，這些知識縱橫交錯，形成一個緊密的知識網絡，其中歷史理論成為了網絡的知識節點撐起一個個立體的交叉體系，讓高中歷史變得更加的復雜和多變。所以我認為學生在學習高中歷史的時候一定要掌握好的學習方法，才能事半功倍。

一、學會課前預習

很多同學都不喜歡預習，覺得反正上課的時候老師會逐一講解課本上的內容，預習沒有必要。其實，如果能充分預習，你就能對將要學習的知識有總體的了解，就能大致清楚哪些是自己的疑難之處，這樣上課時就能有目的地聽講，集中精力解決。所以，學習新課前的預習是必要的。預習也有方法可循。仔細閱讀課本內容當然是必不可少的，初讀了解其大意，再讀課本時，就可以用小標題的形式，把每自然段或是每一板塊的內容用簡明的語言加以概括。還可以對照課后練習題，來檢測自己預習的效果，而自己無法回答的部分就是上課時要重點學習的部分。此外，預習時要邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批”，找出事件發生的時間、地點、人物或是制度和政策等基本要素，找出事件的經驗、教訓、意義等觀點性的句子，加強記憶。

二、讓歷史知識趣味化、形象化

如果讓學生對歷史知識的印象打標簽的話就是：刻板、嚴謹、背誦、著名人物、著名事件等等。其實這就是一個認識上的誤區，歷史學科中固然有很多地方需要學生去背誦和記憶，如事件、地點、時間、人物等等，但背也分死記硬背和靈活記憶，同樣是背，花的時間和收獲的效果確實完全相反的。比如，對于同一個歷史事件，如果采取死記硬背的方式去背，可能就算當時下了苦功夫背下來了，過一段時間如果不復習又會忘記；這時候我們不如采取其他的方法去記憶，如編口訣，背中國古代的朝代順序，你就可以編成口訣： 堯舜禪讓夏商周，春秋戰國爭不休，秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。再如情景再現法，教師可以讓學生表演歷史事件中的人物，把學習的歷史事件通過自己的方式在呈現出來，這樣的方法對于學生理解和記憶歷史事件來說相信收到的效果會更好，同時這樣的教學方法也會讓學生對歷史學習更加的感興趣。由此可見，同樣的歷史知識，如果我們只是單純的進行知識灌輸收到的效果絕對沒有把知識進行加工來得好，形象化的歷史知識一定能夠更好的被學生理解和記憶。

三、把握歷史學習的規律

任何學習都有自己的規律，歷史學習亦是如此。我們學習任何的歷史事件，都要學習人物、情節、時間地點、作用意義這幾點，如果我們在學習歷史事件的時候能夠掌握到這幾點，那么這件歷史事件的大概情況我們也就基本掌握了。具體在進行記憶和理解的時候我們可以分別從上面談到的幾點展開，如歷史時間，我們學習的歷史事件的時間肯定是有一定的內在聯系，只要我們了解好、分析好這些歷史事件之間的聯系就能夠增強對于單獨歷史事件的理解和記憶，亦或者是歷史人物，有的歷史人物經歷了多次歷史事件，我們可以通過這個人物來對多個歷史事件進行一個串聯，找到它們的內在聯系，構建一個歷史系統，相信這對我們學習和理解歷史有著非常大的幫助。

四、及時復習鞏固

在復習歷史教材時，不僅要按歷史的具體面貌進行，還要顧及抽象理論要前后一貫的原則。比較和分類，是我使用得最普遍也是最得心應手的方法，橫向的，縱向的，比較始終是訓練邏輯思維的有效方法。高中歷史的學習與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能取得高分的，高中歷史更需要理解，所以學習高中歷史最好能每星期復習一次，每個月再總復習一次。復習的關鍵在于反復看書，在反復中提高。歷史書是最根本的，離開書本談能力是不現實的。在讀每一節的內容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發生了些什么事，它們之間有沒有什么內在的聯系，能夠說明什么歷史道理，另外可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。

五、不拒絕做題

很多人特別反感題海戰術，反感多做題目，認為這就是死方法，傻方法。這種方法是低效的、不可取的。其實適當的做題，對于理解、記憶歷史知識有著非常大的幫助。當前的很多歷史題，更多的偏向于主觀題，對于分析歷史事件的考察比較多，對于單純的記憶背誦的知識的考察比較少。學生可以通過做這些主觀題，讓自己能夠從多個角度，不同方式去理解和認識一件歷史事件，去拓展自己的知識面、提升自己的實戰能力。當然，我們在做題時一定要注重規范答題和答題方法技巧的總結歸納。字跡要清晰，條理要清楚，用序號明確標出得分點，根據分值來答題。在做材料題時要注重分類歸納整理答題思路和技巧。如分析、評價中國古代社會經濟發展原因，我們就可以結合材料從生產力、生產關系、上層建筑、社會環境、地理條件等角度來考慮。

參考文獻：

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