信息技術教師應如何進行專業成長

宋穎

【摘 要】信息技術教師的專業成長應如何進行，在新課標下信息技術教師如何獲得專業成長顯得尤為重要。

【關鍵詞】信息技術 專業成長 教師培訓 相互交流 集備 課堂教學

【中圖分類號】G434

新課標對信息技術教師提出了許多新的要求，給信息技術教師工作的創新提供了很大的空間，也為信息技術教師的專業成長注入了新的動力。因此，在新課標下信息技術教師如何獲得專業成長顯得尤為重要。

首先，在培訓中進行專業成長。

參加教師培訓是教師獲得專業成長的重要途徑。除應積極參加教育部門組織的信息技術教師培訓之外，還要定期參加信息技術教師科組內部互相培訓。

另外，還需要“走出去”和“請進來”，請一些專家學者來講解一些新技術、新理念。

其次，在相互交流中進行專業成長。

相互交流是教師進行專業成長的捷徑。在學習交流過程中，要重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經驗。還要經常參加網上的信息技術教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。

再次，在集備中進行專業成長。

集體備課是實現經驗共享，優勢互補，開發潛能，生成智慧，提高教學效率和教學質量的有效措施。備課時積極發言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短，共同提高的目的。

然后，在課堂教學中進行專業成長。

課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學在促進學生發展的同時，也促進了教師的成長。在新課程教學中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學。努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。

同時，每堂課下來都要進行教學反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。通過對自己的教學方法，教學策略，教學行為，教學過程及其結果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源。

還有，在課題研究中進行專業成長。

課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對教師的要求、也是教師專業化發展的需要。通過課題研究可以促進了教師之間的合作，增強了教師的凝聚力；通過課題研究開發教師潛能，激發教師的創造力；通過課題研究提高課堂教學質量和教學效率，也提升教師的專業水平。

最后，在輔導學生中獲得專業成長。

信息技術教師除了做好課堂教學外，還要負責輔導學生參加信息學奧賽、電腦制作比賽、創新大賽、機器人比賽以及研究性學習和專題學習活動等， 這些都是開拓性的工作，給信息技術教師帶來了很大的挑戰。在輔導學生中，學生會提出很多新問題，在解決問題的過程中，信息技術教師不斷總結、不斷積累、不斷提高，從中獲得專業成長的機會。

在教學中，我們應該找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，才能使自己不斷進步、不斷成長。