淺談新課改環(huán)境下的小學數(shù)學教育

黃朝暉

摘要：小學數(shù)學改革要求教師要從小學生的生活經(jīng)驗與其具備的數(shù)學知識基礎出發(fā)，為學生創(chuàng)造數(shù)學應用與實踐的機會，并深入研究小學數(shù)學教育存在的問題，采取有效的教學措施，從豐富教學內(nèi)容入手，不斷總結(jié)數(shù)學教育經(jīng)驗，找到適合新課改需求、符合學生發(fā)展要求的教學方法，使學生在小學數(shù)學教育中綜合能力得以發(fā)展。

關鍵詞：新課改環(huán)境下；小學；數(shù)學教育

G623.5

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學教育方式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，小學數(shù)學教育對學生智力與思維的發(fā)展尤為重要，因此，本文分析小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，并進一步研究新課改環(huán)境下的小學數(shù)學教育途徑，為幫助數(shù)學教師提高數(shù)學教育水平，促進小學數(shù)學教育的發(fā)展提供科學借鑒。

一、小學數(shù)學教育現(xiàn)狀分析

數(shù)學教育能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時也能夠有效的提升學生的智力水平，尤其是小學時期的數(shù)學教育，由于小學生正處在智力開發(fā)的關鍵時期，在這一時期內(nèi)加強學生的數(shù)學教育對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展尤為重要，但目前受多方面因素的影響，小學數(shù)學教育現(xiàn)狀存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

首先，小學數(shù)學教育內(nèi)容比較單一，目前大部分小學都采用國家統(tǒng)一教材開展小學數(shù)學教育，數(shù)學教材中理論性較強的教育內(nèi)容過多，小學生的理解能力有限，對理論性極強的教材內(nèi)容不能完全理解，使學生對數(shù)學產(chǎn)生畏難心理，嚴重阻礙了小學數(shù)學教育的發(fā)展。

其次，數(shù)學教師受多年來傳統(tǒng)教育理念的影響，采用填鴨式的方式開展數(shù)學教育，使學生對數(shù)學缺乏興趣，學習積極性不高，導致數(shù)學教育效果不佳，不僅影響了數(shù)學教育的發(fā)展，還使學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩心理，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與創(chuàng)造能力，使小學數(shù)學教育違背了素質(zhì)教育的初衷。

第三，數(shù)學知識來源于生活，但目前在數(shù)學教育中并沒有體現(xiàn)數(shù)學與生活的關系，局限性的數(shù)學課堂，使學生的思維受困，無法通過生活情境等深入了解數(shù)學，同時，也阻礙了學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，導致小學數(shù)學教育效果不理想，使小學數(shù)學教育陷入效率較低的困境。

二、新課改環(huán)境下的小學數(shù)學教育途徑

1.豐富小學數(shù)學教育內(nèi)容

豐富小學數(shù)學教育內(nèi)容，需要教師通過各種方式搜集與數(shù)學教育內(nèi)容相關的教育資源，如，教師可以通過網(wǎng)絡共享資源，或者與其他數(shù)學教師相互借鑒經(jīng)驗，搜集更多資源充實與豐富數(shù)學教育內(nèi)容。例如，在小學數(shù)學《方向與位置》教學中，教師應根據(jù)學生的學習需求結(jié)合教學內(nèi)容開展數(shù)學教育，教師在網(wǎng)絡資源中搜集一些動畫圖片，并利用計算機技術將圖片進行處理，進行動物找家比賽，使學生操縱不同的動物，幫助它們找到自己的家，學生通過上下左右、東西南北等位置與方向變換幫助動物快速回到自己的家中，有趣生動的教學內(nèi)容，充分激發(fā)了小學生學習興趣，同時，豐富的教學資源加深了學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解，增強了數(shù)學教育效果。

2.采用多元化的教學方法開展數(shù)學教育

采用多元化的教學方法開展數(shù)學教育，需要教師要更新教學理念，學習與借鑒新課改環(huán)境下成功的數(shù)學教育經(jīng)驗，通過多元化教學方法促進數(shù)學教育發(fā)展。例如，在小學數(shù)學《長方體和正方體》教學中，教師單純的口述講解教學內(nèi)容，無法使學生對立體圖形進行全面了解，這時教師應借助多媒體教學軟件展開教學，通過多媒體軟件將長方體與正方體展現(xiàn)在學生面前，翻轉(zhuǎn)式的立體圖形使學生全方位觀察長方體與正方體，充分加深了學生對教學內(nèi)容的理解，學生對立體圖形的性質(zhì)有了更深入把握，同時，學生從多角度觀看立體圖形，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學學習能力十分重要。

3.將數(shù)學教育延伸到生活中

數(shù)學知識源于生活，并最終應用于生活，教師應結(jié)合數(shù)學學科的生活化特征，將數(shù)學課堂延伸到生活中，打破以往局限性的課堂教學局面，培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力。例如，在小學數(shù)學《100以內(nèi)加法和減法》教學中，教師單純的使學生練習計算100以內(nèi)的加減法，將會影響學生的學習興趣，鑒于此，教師將課堂延伸到生活中，教師帶領學生到學校附近超市，在不影響他人購物的情況下，教師使學生記錄不同商品的價格，之后使學生對商品價格進行計算，為了使生活課堂更加真實，教師假設給每一位學生100元人民幣，使學生隨意購買商品，將價錢控制在100元之內(nèi)，學生在教師的指導下，通過加減法運算合計100元應該如何分配，在生活課堂中，學生加強了對教學內(nèi)容的練習，同時還培養(yǎng)了學生數(shù)學實際應用能力，由此可見將數(shù)學教育延伸到生活中，是促進小學數(shù)學教育發(fā)展的關鍵途徑。

三、結(jié)論：

綜上所述，小學數(shù)學教育對培養(yǎng)學生的思維能力、開發(fā)學生的智力尤為重要，因此，廣大小學數(shù)學教師應摒棄傳統(tǒng)的教育理念，在新課改環(huán)境下與時俱進，不斷提高自身教育水平，在數(shù)學教學中采用多元化教學方法，根據(jù)學生的學習需求結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，提高小學數(shù)學教學效率，使小學數(shù)學教育效果達到最佳。

參考文獻：

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