特殊教育學(xué)校語文課堂中的賞識教育

摘要：特殊教育學(xué)校的學(xué)生在生理或者心理方面存在一些特殊的情況，所以對于這類學(xué)生的教育需要更加用心、耐心。對于特殊教育學(xué)校學(xué)生的語文教育更需要一些能夠激發(fā)特殊學(xué)生興趣、建立學(xué)生自信的教學(xué)方式，這樣才能讓特殊教育的學(xué)生能夠?qū)W好語文。賞識教育是比較常見的教育方式，同時也是一種非常有用的教育方式。對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生而言，在語文教學(xué)中運用賞識教育會起到事半功倍的效果。本文主要探索特殊教育學(xué)校語文課堂中的賞識教育，希望能為特殊學(xué)生的教育助力。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；語文課堂；賞識教育；運用

G633.3

特殊教育學(xué)校的學(xué)生與正常的學(xué)生存在很多的不同，所以在正常人看來比較容易的語文教學(xué)在這些孩子面前或多或少會有一些困難，尤其是在特殊教育學(xué)校學(xué)生的心理突破方面。如何從心理上幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心，建立語文課堂學(xué)習(xí)的耐心成為特殊教育學(xué)校教師思考的問題。賞識教育的應(yīng)用可以有效解決這樣的難題，從特殊學(xué)生的心理上解決問題，讓學(xué)生享受到尊重，能夠在贊美中、激勵下愉悅地接受語文課堂教育，最終掌握語文學(xué)習(xí)方法，全面學(xué)好語文，利于未來發(fā)展。

一、 特殊教育學(xué)校語文課堂賞識教育的原則、

如何在特殊教育學(xué)校語文課堂更好地應(yīng)用賞識教育是特殊教育學(xué)校語文教師需要思考的首要問題，在實施賞識教育的過程中把握好賞識原則，既可以達到鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生自信心，又能防止學(xué)生產(chǎn)生自負、依賴的性格弱點。

（一） 賞識教育需要及時

賞識教育在特殊教育學(xué)校的語文課堂中要把握及時，這樣才能對特殊孩子進行針對性教育，更有效果。雖然特殊學(xué)校的孩子都是存在缺陷的學(xué)生，但是這并不是說他們沒有優(yōu)點，特殊教育教師只要善用發(fā)現(xiàn)的眼光，通過語文課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和優(yōu)點，那么就可以針對性給予賞識教育，所以賞識教育也就顯得更加及時、準確。通過對特殊學(xué)生在語文課堂上“閃光點”的賞識，鼓勵和贊賞，然后學(xué)生以此為基礎(chǔ)進行深入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生無限潛力，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

（二） 賞識教育要適度

特殊教育學(xué)校學(xué)生在語文課堂上的賞識教育并非是無度的一種偏袒式教育，相反，對于這些特殊情況的學(xué)生，賞識教育需要節(jié)制，需要適度?，F(xiàn)代化的賞識教育不再是一味的鼓勵和表揚，這不是最佳的教育模式，如果長期只鼓勵，那么就會形成一種偏袒，讓孩子形成一種依賴的心理，一種自以為是的心態(tài)。這樣不僅不能幫助學(xué)生在語文課堂中更好地學(xué)習(xí)，還會導(dǎo)致學(xué)生利用“榮譽”在課堂上搗亂，無視課堂紀律。所以任何事情都需要“度”，特殊教育學(xué)校的語文課堂中的賞識教育也需要有“度”。

（三） 賞識教育要公正、客觀

賞識教育要注重公正、客觀，要有理有據(jù)。對于特殊學(xué)生而言，他們需要的是尊重，并不是同情，所以在特殊教育學(xué)校中的語文課堂中，教師要注重對“事實”進行賞識教育，讓學(xué)生自己也能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而更加積極、主動去挖掘閃光點，幫助學(xué)生成長。如果一味牽強地賞識學(xué)生，會讓學(xué)生感覺不真實，久而久之就會失去對教師的信任，最終失去賞識教育的優(yōu)勢。

（四） 賞識教育要平等對待

賞識教育最忌諱就是“厚此薄彼”，這樣會導(dǎo)致部分學(xué)生自信心增加，部分學(xué)生自卑心增加。所以在運用賞識教育中需要做到平等對待每一位特殊學(xué)生。讓學(xué)生充分感受到除了生理或者心理上不同外，自己與同齡人受到的贊美、鼓勵以及待遇都是一致的，這樣更加利于特殊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

二、 特殊教育學(xué)校語文課堂賞識教育實施對策

在特殊教育學(xué)校的語文課堂中需要制定好賞識教育的對策，才能更加有效發(fā)揮出賞識教育的優(yōu)勢。

（一） 全面了解學(xué)生情況，搞好師生關(guān)系

要在特殊教育學(xué)校語文課堂中應(yīng)用賞識教育，首先需要充分了解特殊學(xué)生的情況，做到對每一位學(xué)生的情況全面把握，讓學(xué)生的閃光點都被完全暴露出來。同時還要將學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時最不利的因素找出來，以便于進行賞識教育時更具針對性。另外，要積極搞好師生關(guān)系，讓孩子能夠與教師在語文課堂中更加默契。一旦教師對學(xué)生采用賞識的方式贊揚和鼓勵學(xué)生時，學(xué)生能夠更好地理解和感受這份榮耀，從而更加積極地學(xué)習(xí)語文。例如教師要改變傳統(tǒng)的“權(quán)威”形象，更加親民，平時要與學(xué)生打成一片，充分獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生不怕教師，而是尊重教師，這樣可以更好地開展賞識教育，并且取得非常有效的作用。

（二） 學(xué)會欣賞特殊學(xué)生，幫助他們建立自信

每個孩子都有優(yōu)秀的一面，對于特殊性學(xué)生而言也不例外。所以特殊教育學(xué)校教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能因為學(xué)生天生或后天有缺陷就對學(xué)生放任自流，甚至唾棄學(xué)生。教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和贊揚學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，學(xué)會用欣賞的目光來賞識學(xué)生，讓學(xué)生時刻都能在愉悅的環(huán)境下建立自信，將優(yōu)點發(fā)揮得更有效。例如在語文課堂中，一些學(xué)生的聲音比較優(yōu)美，那么教師完全可以將課文朗誦的任務(wù)教給學(xué)生，讓學(xué)生鍛煉朗誦的能力和口才，并通過贊揚的方式來賞識學(xué)生，提高學(xué)生自信，從而讓學(xué)生更喜歡語文課堂。

（三） 相信學(xué)生能夠完成任務(wù)

在特殊教育學(xué)校的語文課堂中，教師要一改“包辦”的思想，不能完全替學(xué)生做主，要適當(dāng)放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，要相信學(xué)生可以完成任務(wù)，這本身就是對學(xué)生獨立能力的一種賞識。學(xué)生獲得賞識信號后就會積極應(yīng)對任務(wù)，一心想要出色地完成。這對于學(xué)生而言可以直觀提升其能力，讓其發(fā)展更好。例如教師在語文課堂中可以讓學(xué)生通過分組來進行小組合作學(xué)習(xí)，比如將課文的生字詞教給學(xué)生自己解決，將課文提前進行分段、歸納段意的獨立思考，讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

除了以上幾種措施可以提高賞識教育在特殊教育學(xué)校中的應(yīng)用效果外，教師還需要注重學(xué)生的差異化發(fā)展，要多贊美學(xué)生的不同想法，語文課堂本來應(yīng)該是一個包容而百花齊放的平臺，教師不要一味追求“標準答案”，要學(xué)會賞識學(xué)生不同的思路，讓學(xué)生可以在賞識教育中成就不同，但同樣精彩的人生。

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作者簡介：石敏（1980-），女，一級教師，主要研究方向為語文教育。