美國工科研究生培養(yǎng)模式探析與啟示

摘要：本文結(jié)合作者在美國的訪學(xué)體會，從研究生培養(yǎng)模式、科研訓(xùn)練方式、學(xué)術(shù)報告和助研方式等方面重點(diǎn)分析了美國工科研究生的培養(yǎng)方式，并與中國的培養(yǎng)方式進(jìn)行對比，以期為我國研究生教育的發(fā)展和完善提供借鑒。

關(guān)鍵詞：研究生教育；培養(yǎng)模式；科研訓(xùn)練；中美教育

【中圖分類號】G643

基金項(xiàng)目：江蘇大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2013JGYB025）

美國研究生培養(yǎng)體系的建立是與美國19世紀(jì)工業(yè)革命和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮急需大批專業(yè)人才相適應(yīng)的。研究生培養(yǎng)體系的建立和發(fā)展使得美國擁有了大批量培養(yǎng)高層次人才的制度。為適應(yīng)研究生培養(yǎng)的需要，世界上最早的研究生院也建立在美國的大學(xué)。經(jīng)多年發(fā)展，研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、教育體系也比較完整和規(guī)范，而且具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)，形成了美國研究生教育獨(dú)特的風(fēng)格和模式。

一、培養(yǎng)模式的比較

美國研究生培養(yǎng)方式靈活、時間不受限制，工科研究生從入學(xué)到博士畢業(yè)，一般四到八年。而碩士階段比較短，大多部分碩士研究生培養(yǎng)時間1.5年到2年，且采用多種畢業(yè)考核方式：（1）僅修滿足夠的學(xué)分；（2）在修滿一定的學(xué)分基礎(chǔ)上，從事課題研究，提交一份論文；（3）參與1到2個項(xiàng)目，寫一份研究報告。其中Thesis和Project占6個學(xué)分，因此，若選擇第（2）或者第（3）種考核方式，可以少修6個學(xué)分。

美國的大學(xué)，一年有三個學(xué)期：春季、夏季和秋季。春季和秋季這兩個學(xué)期是主要學(xué)習(xí)階段，學(xué)校開設(shè)的課程也較多，同時每個學(xué)分的學(xué)費(fèi)也比較高。與之相反的是，夏季這個學(xué)期所開設(shè)課程比較少，每個學(xué)分的學(xué)費(fèi)也少；在這個學(xué)期，研究生可以選擇修學(xué)分、外出實(shí)習(xí)或者放假休息。與中國比，美國研究生開設(shè)的課程少，但是理論深度較高，且大多都是專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的進(jìn)一步深入；而且這些課的作業(yè)很多，每周學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)都很重，想混日子是不可能的。

博士研究生同樣要求修滿一定的學(xué)分，然后完成一個研究課題，課題的理論性和創(chuàng)新性一定要強(qiáng)，我們知道美國大部分高校都是私立的，自負(fù)盈虧，所以高校會想盡辦法招生，申請讀博士很簡單，也就是說門檻很低，即使你是本科學(xué)歷，也可以讀博士，因?yàn)閷W(xué)生一旦進(jìn)入校門就要交學(xué)費(fèi)，每年每個學(xué)生的學(xué)費(fèi)大約4萬美金；同時，學(xué)校有嚴(yán)格的考核體制，保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也就是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，最后很多人拿不到學(xué)位，這在美國屬于正常現(xiàn)象。

國內(nèi)特別是最近幾年，有些學(xué)校的本科和碩士畢業(yè)答辯簡直是走過場，如此直接導(dǎo)致很多學(xué)生上學(xué)就是“混”，最后隨便混混也就畢業(yè)了。

二、科研訓(xùn)練方式的比較

在美國高校工作的老師只要有科研項(xiàng)目，不管是教授、副教授、講師都可以指導(dǎo)碩士研究生和博士研究生，但是導(dǎo)師并不是一成不變的，沒有課題也就沒有資格指導(dǎo)研究生。

所以每個老師都非常珍惜作為導(dǎo)師的機(jī)會，對待科研既嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真又勤奮實(shí)干，導(dǎo)師有這樣的科研態(tài)度，自然會影響到所指導(dǎo)的研究生，而且很多研究生都會在這樣的體制下努力學(xué)習(xí)、做課題。以我為例，本人的合作導(dǎo)師，現(xiàn)在是學(xué)院終身教授，是美國著名的流體動力學(xué)專家，曾是美國麥克唐納-道格拉斯飛機(jī)公司項(xiàng)目主管。雖然已經(jīng)年過古稀，但是科研時間絕不低于年輕人，工作熱情奇高、思路清楚、視野開闊、學(xué)術(shù)造詣極深。2014年獲得美國國家航空航天局112.5萬美元的課題資助，研究飛行器湍流模型和理論計算。

導(dǎo)師課題組的研究生必須每周進(jìn)行工作匯報，我們課題組每周五下午進(jìn)行，如個別學(xué)生有特殊情況，可以申請調(diào)換時間，單獨(dú)向?qū)焻R報。匯報形式靈活，時間不限，有些問題可以口頭匯報，有些可以打印出來，就某個問題跟導(dǎo)師討論；后者居多，因?yàn)榇蛴〕鰜?，可以看的更清楚，更便于大家討論?/p>

三、學(xué)術(shù)報告的比較

在美國期間，作者調(diào)研發(fā)現(xiàn)幾乎美國所有的高校研究生都有學(xué)術(shù)Seminar計劃，研究生每周都有學(xué)術(shù)Seminar。以美國綜合排名14位的圣路易華盛頓大學(xué)為例，該大學(xué)的機(jī)械工程與材料科學(xué)系每周4下午2：30-3：30為全系師生的學(xué)術(shù)報告時間，通常都是邀請美國著名大學(xué)、研究所或企業(yè)的專家來作報告，而且可以看出每個報告專家都是用心準(zhǔn)備的，PPT非常精美，報告內(nèi)容豐富，大多為國際前沿學(xué)術(shù)課題或交叉課題。最后一項(xiàng)是聽眾提問環(huán)節(jié)，所有的老師和研究生均可以隨意提問，美國的學(xué)生比較放得開，各種學(xué)術(shù)、非學(xué)術(shù)的問題，這也是充分體現(xiàn)了教育的宗旨，就是要百家爭鳴、百花齊放，充分釋放人的天性和培養(yǎng)人的發(fā)散思維。這對于研究生的培養(yǎng)具有重大的意義，可以為以后解決問題提供思路。

中美研究生在學(xué)術(shù)Seminar方面的主要差別是什么？首先，學(xué)術(shù)報告的頻度存在顯著差別，一年下來，美國每位研究生參與的學(xué)術(shù)Seminar次數(shù)應(yīng)該在30次以上，比我們整個研究生期間參與的學(xué)術(shù)報告的次數(shù)還要多，這樣可以潛移默化的培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)興趣；而我國高校研究生的學(xué)術(shù)報告很少，本專業(yè)開設(shè)的學(xué)術(shù)報告更是屈指可數(shù)，研究生能去參加聽講的更是少之又少。其次，學(xué)術(shù)報告的水平不能相提并論。再次，主動性和被動性的差別。個人感覺國內(nèi)的研究生參加學(xué)術(shù)報告較為被動，而美國研究生或是出于個人興趣或是出于被迫，他們能有更多的機(jī)會參與高水平的學(xué)術(shù)報告，并與報告人面對面的交流。

四、助研方式的比較

在美國，公立的大學(xué)很少，而且教學(xué)質(zhì)量高的大學(xué)多數(shù)為私立的，學(xué)費(fèi)相當(dāng)高。碩士研究生基本沒有獎學(xué)金，導(dǎo)師也不發(fā)放任何形式的助研津貼，即使碩士研究生跟著導(dǎo)師從事科研研究、做課題；然而博士研究生獎學(xué)金相當(dāng)高，而且基本每個博士生都可以拿到全額獎學(xué)金，這就意味著博士研究生所有的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都不需要個人掏腰包，這樣可以把所有的精力放在科研上。

助教是研究生的主要助研方式，通過助教可以獲得豐厚的報酬。助教的形式主要有：批改作業(yè)、帶實(shí)驗(yàn)、答疑等。這種方式既可以鍛煉學(xué)生的交際能力、提高自己的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力，也可以鍛煉研究生的意志，讓他們體會到賺錢和生活的不易，同時更加珍惜現(xiàn)在的生活、養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

五、結(jié)束語

眾所周知，美國的教育一直居于領(lǐng)先地位，其研究生教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得我國借鑒，但同時要看到兩國的社會、經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展背景不同，在借鑒的同時，要結(jié)合我國社會和教育實(shí)際，才能發(fā)展和完善有中國特色的研究生教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 燕新. 美國碩士研究生培養(yǎng)探析[J]. 航海教育研究， 2006， （3）： 32-35.

[2] 荷蘭萊頓大學(xué)全球大學(xué)排行榜.匯智留學(xué) [引用日期2013-10-11]

作者簡介：

謝方偉，性別，男，出生年月（1983.02-），籍貫：安徽蕭縣，學(xué)歷：博士，民族：漢，單位：江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，職稱：副教授，研究方向：流體動力與機(jī)電系統(tǒng)