高中語文審美教育個性化研究

徐瑜

摘要：高中教育對一個影響至關重要，青少年行為習慣的養成都依賴于高中時代教育的好壞，培養學生獨立的審美角度和審美素養是高中語文教育的重中之重，如何讓學生培養審美興趣是高中語文教育的根本，也是高中語文教育需要突破的一個大課題。本篇文章主要針對現在高中教育尤其是語文教育對學生審美態度養成的必要性和重要性，來研究高中語文審美教育的實踐方法，如何更加快速和準確的讓學生培養其獨立的正確的審美情趣以及提升個人的人文素養。

關鍵詞：高中語文；審美教育個性化；實施策略

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一、高中語文審美教育個性化的必要性和重要性

高中語文教育的個性化教育是九年義務教育中最重要的時期，是實現全面素質教育的一個重要途徑，它能更好的培養學生感情的認知和情商的提高，同時能讓學生自己對優秀的作品獨立解析，能作出獨特的審美賞析，能夠從文章作品中感受美，從而接受閱讀帶來的美的感染和熏陶，慢慢的養成獨立閱讀和審美的情趣。高中語文審美教育個性化的必要性和重要性主要體現在以下幾個方面：

（1）能夠更好地培養學生的審美想象力

想象力眾所周知就是看到一個事物然后聯想起來的別的虛無的很多東西，在心理學家看來想象力是已經通過某種途徑儲存在大腦中然后看個一個事物后大腦對這些東西進行的加工整理形成自我想象的一個過程。審美就是對想象力的一種深化。現在我們的高中語文教材都是選取的大師的作品然后來進行分析，還有一些與我們生活密切相關的文章，教育我們如何養成更好的自己，學生通過老師對教材文章的講解進行想象，活躍了教學氣氛，也增加了學生學習語文的積極性，這樣更有助于提高學生自己的創造能力。老師應該讓教育個性化充分的激發學生的想象力，讓學生在想象的同時提高了自己的創造思維能力。

（2）能夠培養學生的學習主動性和積極性

興趣是一個人對某種東西的特別愛好，如果學生沒有學習的興趣知識考老師強硬的去逼迫學習這樣就能讓學生更加的厭惡課堂，所以激發學生學習的興趣顯得尤為重要。教學課程改變后，老師在授課的時候不單單是講解課本知識更多的是調度學生的學習主動性，不在是讓學生被動的接受知識，變成學生主動學習，主動思考。高中時代的學生有著強烈的學習欲望，老師應該及時調動這他們的求知欲，激發學生的學習興趣，讓學生養成主動積極的學習知識，讓學生自己去發現美，認識美，欣賞美。

（3）能夠提升高中語文的教學質量

一個人對美的認知主要是從高中時代的語文課中獲得的，對高中生進行審美教育，培養他們的審美能力是現在語文教學中必須關注的東西，老師要讓審美教育貫穿在每一堂課上，讓審美思想滲透在整個教學過程中，以培養學生的審美能力讓學生在讀到好的作品是能感受到美好的東西，提高學生的閱讀效率和閱讀質量，激發他們的對學習的興趣，可以說提升高中語文的教學質量相當于提升著學生的審美質量。所有高中語文對學生審美素養的養成有著不可替代的作用。

二、高中語文審美教育個性化的實踐策略

高中語文最主要的學習主題就是學生，學生的學習習慣的養成主要是依賴于老師，培養學生的審美能力，首先應該培養老師的個人審美素養，促進老師的個人審美能力不斷地提高。老師教學能力的到底直接關系著老師審美能力的高低，對于老師綜合審美素質和教育實踐的研究極為重要，老師應該不斷的提高自身修養，研究個性化教學，更好的引導學生的審美方向，學校有義務讓高中老師形成一個好的審美態度，老師的審美態度正確了才能更好的促進學生的審美觀念的提高，可以說語文老師是學生審美素養的一個起點，直接影響了學生的審美教育的效果。老師應該注意自己知識層次的積累和知識面的擴寬，不斷的培養自己的教學技能，在擴展自己能力的同時也讓自己感受到了美的東西，這樣才能剛好的教育學生，老師也應該追求教學方法的多元化，然后又目的性的去提升個性化教學的質量，學生正確的個性化教學部僅僅是讓學生形成感性的認知，這是一個感性和理性的融合。

三、創建個性化審美教學環境

高中審美教育個性化對審美的氛圍和審美環境要求特別高，審美氛圍和審美環境是審美教育個性化的是否成功的關鍵。在一個和諧的教學氛圍中，教師的個性化教學產生的效果會更加明顯，這就要求學校多開展一些關于美的公共講堂，讓學校氛圍時刻圍繞在美的氣氛中，讓學生從心底感受美積極的去發現美培養他們的審美心態。這樣會更加促進學生的自主學習，讓學生自愿的去學習，而不是老師去強迫學習，慢慢的讓學生有這種求知的欲望，這才是教學是否成功的關鍵，老師要多角度的對學生進行溝通和引導，充分發揮每個學生的潛能，在對學生情感的指導上作出正確的引導，培養學生日常良好的審美習慣，能自己對一些佳作作出審美經驗和判斷的水平。在這個過程中老師應該平等公平的堅持用審美教育和因人而異的教育對待每一個學生，讓學生在不斷進行審美學習的時候主動的發現自己的特產和優點，利用這些特長和優點不斷的參加到審美的活動中，然后老師去及時的鼓勵學生形成個性化的觀點。

四、開展形式多樣的活動實施美育

除了以上我們談到的老師要試行因材施教外，學校還可以開展多種多樣的課外活動，比如經常組織學生去附近的歷史博物館，去領略祖國博大的文化，去野外感受祖國的大好河山，讓學生面對祖國的錦繡江山，來親臨其境的感受美。用具體的歷史教育去感染學生，讓他們從心底熱愛家鄉，激發他們的愛國情懷，讓他們明辨是非黑白，這樣在不知不覺中去感染學生，還可以不定期的組織學生去觀看一些愛國主義的電影，從電影中真實的例子中去感受革命先烈還有那些尊老愛幼的美德，凈化學生的心靈。提高學生對各種美的認知。

五、結語：

高中語文審美教育個性化的研究是提升學生綜合素質和個人發展的重要階段，讓現在的人民喜歡閱讀，認識美，發現美。知道追求美的的東西。隨著人們對高中語文審美教育的認識越來越重要，我們去通過高中語文教育來實現綜合審美素養和學生的個性化發展等課題的研究也會越來越深入。

參考文獻：

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