利用微課上好初中思想品德課的途徑探索

張福生

摘要：初中思想品德課程是一門純理論知識(shí)的課，老師在上課的過(guò)程中不斷的向?qū)W生們講解課本知識(shí)，學(xué)生在老師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記錄及勾畫。然而由于受到限制的課堂時(shí)間，學(xué)生不能有效的進(jìn)行記錄，學(xué)生們?cè)谟浌P記的同時(shí)沒(méi)有注意老師隨口說(shuō)的知識(shí)，學(xué)生不能正確把握及認(rèn)識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)。伴隨著科技的日新月異，“微課”的出現(xiàn)可以有效的解決這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微課；思想品德；初中；應(yīng)用分析

【分類號(hào)】G633.2；G434

思想品德是把知識(shí)與生活相結(jié)合的一門學(xué)科，我們不但要幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，更要注重對(duì)難點(diǎn)及重點(diǎn)的理解，多媒體教學(xué)雖可使課本內(nèi)容變得更加的豐富形象，但仍然難以滿足這一教學(xué)需要。所以，我們更要不斷的進(jìn)行探索，采用更高效、更符合課堂需要的教學(xué)方法，比如“微課”的引入。

一、“微課”的含義

“微課”的定義是指微型課堂，它主要通過(guò)錄制教學(xué)視頻的方式，記錄老師課堂內(nèi)外講解重點(diǎn)、難點(diǎn)或別的豐富的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。它的主要特點(diǎn)是內(nèi)容少而精、時(shí)間不長(zhǎng)、形成短情景等，課例片段是其主要的組成部分，涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)意見(jiàn)等資源，將固有的教學(xué)與全新的教學(xué)緊密相聯(lián)，是老師進(jìn)行思想品德教學(xué)中的一個(gè)有力推動(dòng)者，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行初中思想品德課程的學(xué)習(xí)。

二、初中思想品德教學(xué)中“微課”的應(yīng)用

1、“微課”是良好的預(yù)習(xí)資料

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的了解，對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，可以幫助學(xué)生在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)聽(tīng)講，促進(jìn)課堂效果的最大化。然而，學(xué)生在看課本時(shí)不能掌握很多知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的情況下，僅僅靠老師的教授，很難真正的理解知識(shí)點(diǎn)本身的含義，教學(xué)效率降低。比如，老師提出“如何對(duì)文化差異有正確的認(rèn)知”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的理解，回答起來(lái)較為費(fèi)力。為了幫助學(xué)生能夠指導(dǎo)從哪一角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析、解答時(shí)，我在班級(jí)群中愛(ài)瘋了一段微課小視頻，具體對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入的講解，學(xué)生們可以用較少的時(shí)間看看視頻就可以很好的理解這一問(wèn)題，而省去了花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。果然，在之后得到課堂上，學(xué)生們嫩那個(gè)更加深刻、全面的理解這一問(wèn)題，教學(xué)效果較為明顯。

2、“微課”有利于老師實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入

課堂的順利進(jìn)行得益于較好的課堂導(dǎo)入。所以，為了使得課堂取得良好的教學(xué)效果，老師可以采取微課中的教學(xué)方法，促使課堂可以深深的吸引學(xué)生的注意力。比如，在進(jìn)行《我們的人身權(quán)利》這一單元的講解時(shí)，由于很多人都對(duì)法律知識(shí)缺乏正確的認(rèn)知。在上課開(kāi)始的時(shí)候，老師可以利用微視頻進(jìn)行相關(guān)課件的制作，如生活中哪些具體的方面可以體現(xiàn)人的隱私權(quán)及人格尊嚴(yán)權(quán)，我們改如何對(duì)自身的權(quán)利進(jìn)行維護(hù)。精悍而短小的微視頻可以很好的對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注及認(rèn)識(shí)權(quán)利，在課堂教學(xué)的過(guò)程中仔細(xì)學(xué)習(xí)和自身緊密聯(lián)系的知識(shí)，并把它們應(yīng)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，與此同時(shí)，將課堂教學(xué)效率提高。

3、“微課”有利于活躍課堂氛圍

好的課堂，老師不僅僅可以準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授知識(shí)點(diǎn)，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。初中生還沒(méi)有接觸社會(huì)，對(duì)技能、學(xué)歷等東西的認(rèn)識(shí)不夠全面，他們做事很多時(shí)候都僅僅是源于自己的興趣。這既是老師教學(xué)過(guò)程的一大阻礙，也是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。比如，老師在講授八年級(jí)第一單元《相親相愛(ài)一家人》時(shí)，學(xué)生們正好處于叛逆時(shí)期，對(duì)父母的愛(ài)不能有正確的感知，經(jīng)常會(huì)認(rèn)為父母管東管西，自己不能自由的做事情，所以，無(wú)論課本中關(guān)于親情講述的多生動(dòng)、感人，學(xué)生們也不能感同身受。這時(shí)，微課可以有效的幫助教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。微課的一個(gè)作用是塑造一個(gè)與課堂主體相關(guān)得而“小氛圍”，它可以根據(jù)教學(xué)材料實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的教學(xué)效果。在進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，我在微課資源中放了《一袋米》的視頻，在最后把教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)，此時(shí)學(xué)生們?cè)缫蜒蹨I通紅，每個(gè)學(xué)生都受到了極大的感觸，我預(yù)期的教學(xué)效果便達(dá)到了，幫助學(xué)生感受父母的愛(ài)，懂得孝敬、尊重父母。

4、“微課”幫助老師反思、歸納與總結(jié)

“微課”不僅涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例，還包括教學(xué)反思，它可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“出”與“進(jìn)”。我們的目標(biāo)是不斷的超越自身，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。老師可以通過(guò)攝像設(shè)備、工具等對(duì)課堂進(jìn)行錄制，制作相應(yīng)的微課，在課后，老師可以重復(fù)的觀看自己的教學(xué)過(guò)程，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行分析總結(jié)，以免下次再出現(xiàn)相同的不足，從而一步一步的改進(jìn)完善自己的教學(xué)水平。

三、初中思想品德“微課制作”的要點(diǎn)

1、生活情境化

1、在初中思想品德課本中很多內(nèi)容都離不開(kāi)實(shí)際生活，然而，課本中的一些內(nèi)容并不吻合初中生的生活實(shí)際，這就引起了學(xué)生與課本之間的距離，如果老師僅僅按部就班的講解課本內(nèi)容，并不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。新課程對(duì)老師提出的要求是成為開(kāi)發(fā)課程資源的人員，老師在二度開(kāi)發(fā)課本資源的一個(gè)重要支架就是微課。所以，在進(jìn)行初中思想品德的微課制作中，應(yīng)合理的表現(xiàn)生活情境性，不能與實(shí)際生活相分離，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、以學(xué)生為本，注重體驗(yàn)性

制作“微課”是為幫助學(xué)生進(jìn)行先學(xué)，所以，在初中思想品德課程中，老師在制作“微課”時(shí)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)初中生的認(rèn)識(shí)能力，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力為出發(fā)帶你，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思想品德學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，這樣，才可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德。

3、抓住內(nèi)容，突出導(dǎo)向性

老師通過(guò)“微課”的方式進(jìn)行初中思想品德課的教學(xué)，并不代表學(xué)生通過(guò)“微課”的觀看就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了防止學(xué)生在進(jìn)行“微課”觀看中自主學(xué)習(xí)的隨意性，老師應(yīng)關(guān)注課本的重點(diǎn)，給學(xué)生提供合理的先學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案，只有這樣才可真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前先學(xué)的目的。

結(jié)論：技術(shù)在發(fā)展，教育在更新，對(duì)于處于微時(shí)代的我們，不僅要具備與時(shí)俱進(jìn)的自我素質(zhì)，教學(xué)技術(shù)、教學(xué)思想也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐。在初中思想品德課程中，微課這一學(xué)習(xí)資源有著重要的額價(jià)值，它對(duì)學(xué)生及老師均有重要的價(jià)值，它的應(yīng)用可以促進(jìn)思想品德課程的豐富化，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再困難。

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