“一帶一路”背景下高職日語人才培養路徑探索

孫一敏

摘要：“一帶一路”戰略構想的提出為高職日語的發展提供了新的契機。本文主要探討在“一帶一路”背景下，針對高職日語的教學目標和專業現狀，力求在高職日語專業通過深化校企合作，培養特色鮮明的復合型人才，以及優化師資隊伍三個方式，使高職日語專業基本適應“一帶一路”建設與發展的需要。

關鍵詞：一帶一路；高職日語；培養路徑

G712

近年習近平主席提出了建設“一帶一路”的戰略構想?！耙粠б宦贰敝浮敖z綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”戰略，是為推動經濟全球化深入發展而提出的國際區域經濟合作新模式。這一國家戰略全面統籌了中國當代的對外開放，體現了新常態下中國欲與“一帶一路”沿線國家打造政治經濟文化多重共同體的時代使命。在這種背景下，改革高職院校日語專業國際化人才的培養路徑就顯得格外重要，高職院校在對外語類人才進行培養時就應該抓住這一發展機遇，及時對國際化人才培養過程中存在的不足作出相應的改善，從而為國家“一帶一路”發展培養更多優秀的人才。

一、高職日語教學目標

教育部高教司對高職日語的要求是：使學生掌握一定的日語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關日語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高日語的交際能力打下基礎。具體到實施階段，當前的高職教育提倡以就業為導向，教學要服務于學生的就業和未來的職業生涯。

二、高職日語專業現狀

目前，日語專業的學生數量，過分飽和，超出了市場需求。日語是僅次于英語的第二大語種，共有 418 所院校開設了日語專業。每年的畢業生高達近 23000 人（2015），高職日語專業的畢業生面臨的問題是：一方面由于專業水平層次較低、專門語言空白、 動手能力不足等原因找不到對口的工作，另外一方面卻是用人單位招不到滿意的專業人才。而教師的教學存在教學重點不突出，動力不足，活力不夠，教學效果也不夠理想的問題。

三、“一帶一路”背景下建設日語人才培養路徑的探索

（一）深化校企合作。日語人才的培養，應符合國家中長期教育改革和發展規劃綱要的指導思想和總體目標，符合國務院現代職業教育體系濺射規劃（2014-2020年）精神，符合“一帶一路”戰略實施發展的需求。日語人才的培養，應緊密結合各大高校的自身優勢，培養出更多的“特色”人才，“專門”人才通過優化課程設置，聯合校企合作辦學，創新應用技術型人才培養模式，大力提倡“雙兼職”師資隊伍的整合，通過優秀教學團隊的建設，使實踐教學和理論課程建設緊密結合，為社會更多地，培育出更具特色、符合社會需求的，技術應用型人才。

校企合作的形式多種多樣，既可以是以方便學生實習為主的合作，也可以是方便用人單位招錄新人的“訂單式”人才培養合作，還可以是廣泛的教學科研合作。無論哪種合作形式，最終的目的都是推動課堂教學與社會教學有機結合，切實提高學生的專業應用能力，為學生醞釀更多的就業機會。在校企合作框架下，學生除了接受日常的專業教學和技能培養，還要更多地走進用人單位，根據自身的能力條件、興趣愛好等有針對性地實施自我強化及適應性訓練。學生通過真實的就業體驗、工作感受，再加上學校與用人單位的共同引導，其主動適應就業需求的欲望將顯著增強，從而增強自己日后的就業競爭力。

（二）培養特色鮮明，復合型語言人才。要突破日語專業過于理論化的“瓶頸”通過分析崗位職業能力，建立復合型的課程體系，對于就如何更好的培養出服務于“一帶一路”背景下日語人才的教學改革具有重要的現實意義。今后的日語專業已不再局限于語言學專業的范疇，建立和完善學科融合、專業綜合性強的日語課程體系是十分必要的。國家和市場的要求是以日語語言技能為載體的復合型人才培養。復合的元素包括外貿、旅游、外交等專業技能。應用型日語專業應站在符合就業市場要求的高度對傳統的日語課程體系進行改革，改革的總方針是培養日語應用型、復合型、多元型人才。具體而言，在人才培養的模式上，可以探索“日語語言教學+日語應用教學”的方式，建立商務日語、外貿日語、企業管理日語、旅游日語、外交日語、計算機日語等專業方向；在專業課程設置上，既要保證日語語言學基礎課程有必要的課時量，又要盡量開設日語應用型課程，實現各應用型技能與日語的復合與融匯，依托課程體系改革培養具有扎實日語功底和必要溝通能力、豐富應用技能的日語復合型人才。

（三）優化師資隊伍結構。通過優化師資隊伍，促進日語專業的教學質量得到進一步提升，以適應“一帶一路”建設與發展的需要。當前對于全國高校的需求而言，既有高深語言學理論水準、又有豐富實踐經驗的日語專業教師是比較稀缺的。有鑒于此，高校應在靈活把握學歷要求的前提下，充分挖掘社會資源、努力開拓師資渠道，將涉日單位中那些能說會道、精于實干、日語流利的管理人員、外事人員等請進高校擔任兼職教師，條件允許的可以破格提任專職教師，以此充實高職日語專業優秀師資隊伍。例如在商務日語的課堂上，一些教師只講日語，一些教師只講商務基礎，顯然難以提升教學質量，因此可以考慮從大型貿易企業中聘請優秀的中方管理人員走進課堂現身說法。

此外，對既有師資要想方設法提高教學能力、豐富教學手段、拓展教學內容。一要鼓勵教師通過參加各種形式的國內外學術交流提升自身業務能力，二要通過合作項目為教師增加和積累實踐經驗創造條件，穩步提高日語師資隊伍水平。

三、結語

近些年來日語專業面臨著來自于就業市場、專業調整的挑戰，如今面對“一帶一路”規劃實施的戰略機遇，我們要找出高職日語在人才培養路徑發上的不足，培養更多的復合型，高素質的涉外商務人才，一要深化校企合作，二要培養特色鮮明，復合型語言人才，三要優化師資隊伍結構。使高職日語人才的培養基本適應國家發展的需要。

參考文獻：

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