大學生健康意識與健康教育現狀調查

許家萍+郭秀成

摘要：目的 探討在校大學生的健康意識和健康教育及其關系，形成系統的健康教育體系。方法：選擇大一、大二護理專業及老年服務與管理專業學生，通過問卷調查了解其健康意識相關知識。結果：我校大學生行為狀況總趨勢是健康的，接受健康教育狀況處于中等水平。大學生健康意識與健康教育之間的相關達到非常顯著性水平，因此說加強大學生的健康教育是非常重要的；在健康教育知識需要方面，飲食健康的知識需要列為第一；在希望獲得健康知識途徑方面，網絡是首選；在健康服務期望方面，選擇頻數最多的前二位是參加有組織的鍛煉、健康體檢。

關鍵詞：大學生；健康意識；健康教育

G807.4

全面建設小康社會，全面提高人民的生活水平和質量。其中很重要的一條就是要“建立適應新形勢要求的衛生服務體系和醫療保健體系”、“提高大學生健康意識水平”、“構建系統高校健康教育體系”。因此，重視大學生健康教育工程，開展積極的健康教育是貫徹十八大精神的具體體現，是構建和諧社會的必然要求。大學生學習任務比較繁重，面臨著職業壓力、就業壓力等，更應該重視自己的健康問題。現代健康意識是建立在現代生物—心理—社會醫學模式基礎上的，培養健康意識，克服一切不利于健康的因素，就能保護和促進人們的身心健康，提高生活質量。本次研究選擇大一、大二護理專業及老年服務與管理專業學生，通過問卷調查了解其健康意識相關知識。現將具體情況匯報如下。

一、資料與方法

對我校237名男女大學生（其中醫學類212人，非醫學類25人）進行了生活行為、大學生課余娛樂方式以參加各種社團、健康觀念，調查學生的健康意識狀況、健康知識的來源、接受的健康教育狀況及其希望通過什么樣的途徑或方式來獲取健康知識。

二、結果

1.對健康的關注頻數

醫學類專業學生的健康意識88%明顯高于非醫學類學生的健康76%，差異有統計學意義。

2.大學生接受健康教育途徑統計比較

醫學類專業學生的接受健康教育途徑統79%明顯高于非醫學類學生的接受健康教育途徑統68%，差異有統計學意義。

三、結論

1.大學生健康教育模式的形成

大學生健康教育的核心是教育大學生樹立健康意識，促使他們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，降低或消除影響健康的危險因素。通過從衛生知識、良好的衛生習慣、生活方式的形成、體質健康狀況的改善等來檢驗健康教育的效果，如此形成調查—教育—再調查的循環教學，形成有特色的大效果。并尊重大學生的愿望與要求加以正確引導，使他們知道那些行為是影響健康的，樂于接受健康信息，并選擇有益于健康的行為生活方式，這樣教育才會順利進行，事半功倍。

2.形成大學生健康教育環境

大學生大部分時間與同學、任課教師相處，其行為和生活方式大都在自然狀態下形成，完全在不知不覺中受到影響，好的“校風”、“班風”、“室風”、“教風”便是非常重要的因素。學校既是傳授專業知識場所，同時還是塑造學生健全的人格的場所。大學階段是專業學習的最佳時期，更是生理、心理成熟的關鍵時期。在這一時期對他們進行健康教育觀的強化教育，幫助他們樹立健康意識，增加衛生知識，糾正不良的生活方式和不健康的行為。健康教育離不開健康四大基石——平衡飲食、適量運動、戒煙限酒、心理健康，對于醫學院校的課堂教育，所有專業課程均涉及健康知識，因此任課教師及學校應該重視健康教育及心理健康教育，課堂教學中有目的有意識地去教育、引導、幫助、指導大學生們，使他們獲得良好的心理素質、健全的人格和健康的體魄。

總之，高校的健康教育是一項系統工程，是社會教育、家庭教育和學校教育的完美結合。因此，對大學生進行健康教育是學校和有關部門共同的責任，能否充分發揮大學生的主觀能動作用，是決定健康教育成敗的關鍵。

參考文獻：

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