健康教育在大專護生的認知和影響因素

湯杜娟

摘要：健康教育是大專護生的一項重要課程內容，對于提高大專護生的素質與專業技能具有著重要的因素。為了能夠有效的提高健康教育課程教學效果，我們對大專護生臨床期間開展健康教育的狀況進行了調查研究，現將調查研究結果進行匯總整理，對健康教育在大專護生中的認知情況及影響因素進行歸納總結，以期在今后的教學中能夠加強臨床帶教隊伍建設，提高大專護生的健康教育能力。

關鍵詞：大專護生；健康教育；認知程度；影響因素

R47-4；G642

當前，我國的護理學理論正在向著臨床實踐方向發展，面臨著以疾病中心向以病人為中心的轉化，因此臨床工作者就成為了健康教育實施的主體。如今，護士學歷在日趨增高，大專及以上學歷的護理人群成為了護士領域的主要力量，因此對大專護生提高健康教育的認知能力是提高臨床健康教育的重要措施。

一、健康教育認知現狀與影響因素

目前大專護生實習期對健康教育的認知與影響因素主要可以歸納為如下：

（一）對健康教育的認知現狀

目前絕大多是大專護生對于深入開展臨床健康教育的重要意義是有正確的認識的。100%的護生認為護士應該承擔起臨床健康教育的責任義務，約89%的護生愿意從自我做起，承擔起健康教育的角色，這說明大專護生已經深刻的認識到健康教育，并持有積極、樂觀的態度愿意協助開展臨床健康教育，且大多數的護生愿意承擔起健康教育的教育者角色。但在實際開展的過程中，大專護生還是遇到一定的困難，即對于將健康教育理論應用到臨床實踐之中還是存在著一定的難度。

（二）大專護生健康教育影響因素

大專護生能否進行健康教育除受自身能力的影響外，還受到其他的外部因素的干擾，通過調查的結果發現，現在影響大專護生健康教育的因素主要可以歸納為以下幾個方面：

1.工作繁忙，缺乏開展健康教育時間。根據調查數據顯示，有82%的護生認為平時的基本工作太繁忙，又很少甚至沒有時間對病人開展健康教育。通過進一步的面談發現，護生在科室之中承擔著鋪床、整床、送標本等多項復雜的工作，且平時還要進行理論、操作考核和護理計劃整理，很少有時間與病人進行接觸。

2.自身健康教育知識理論欠缺，影響健康教育開展。健康教育知識理論的欠缺是影響教育效果的主要因素，根據調查的數據顯示，80%的護生認為自我缺乏健康教育的基本知識和理論，不能夠在實習的過程中獨立自主的開展健康教育。通過分析，這主要是與我們當前學校與醫院的學習體制有關，沒有對大專護生開展全面系統的健康教育理論培訓與學習，使大專護生缺乏這方面的知識與方法。

3.溝通技巧缺乏，影響健康教育效果。大專護生在學校中學到的健康教育都是書本上的知識，他們沒有實際與病患進行溝通的經驗，這會影響健康教育開展的效果。調查數據表明，近一半的護生認為自我缺乏有效的溝通技巧，不能對實際中面臨的形形色色的病患進行有效的健康教育活動。

4.病人及家屬不信任、不接受是影響健康教育的又一因素。數據調查結果發現，護生認為病人及家屬選擇對健康教育不信任、不接受的分別占27%和16%，選擇一般信任、接受的占43%和47%，選擇完全信任、接受的占30%和37%，這表明了大專護生的教育教育效果還是不太理想。這主要是因為病人的護理期望值高，不愿成為護生學習的對象，且護生輪班頻率較高，病人的接觸時間短，無法對護生產生信任。

5.帶教老師不太重視。對于帶教老師對健康教育的重視程度我們也進行了數據調查，調查結果發現，大專護生認為帶教老師不重視和一般重視的比例占到74%，這有力的說明了帶教老師對于開展臨床健康教育及培養護生的臨床健康教育能力是不太重視的。因為當前臨床的帶教老師大多只是中專畢業的護士，他們自身的臨床健康教育知識與能力就比較的欠缺。

6.科室氛圍的影響。本次調查大專護生100%認為科室的氛圍對于健康教育的開展也是有很大的影響的，在科室之中，若是普遍的都認為健康教育在臨床實踐中是非常必要的，且每一個人在實際的工作中都能夠以身作則實踐健康教育，那么本科室的護生就會對健康教育更加的注重，反之就會導致護生不注重健康教育。

二、有效解決措施

為了能夠有效提高大專護生健康教育能力，我們可以從學校、醫院及護生自身三個方面著手提高，分別措施是：

（一）高校對策。首先高校要轉變教學觀念，提高對健康教育能力培養的重視，加大開展相關健康教育課程，以逐步的提高大專護生的健康教育理論知識和能力；其次高校要注重教學方式的改革，采用模擬教學、體驗教學等多種現代新型的教學方式進行教學，以提高高校護生健康教育能力。

（二）教學實習醫院對策。教學實習醫院在加強注重的同時要加大理論與實踐相結合的力度，注重臨床實踐，在實際臨床過程中培養學生開展健康教育的實踐能力，從而使學生將學校中學到的知識更好的應用實踐工作之中，提高工作的效率，從而使自我真正的成為臨床開展健康教育的中流砥柱。

（三）學生對策。強化健康教育認識，培養學習實踐能力。根據高校開展的健康教育課程，護生要端正學習的態度，認真的學習課堂中的專業知識和方法，不斷的提高自身的健康教育知識與實踐能力，不斷完善自身健康教育知識結構和技能，使自己真正給為臨床健康教育做出貢獻。

（四）加強帶教老師的重視度。對于帶教老師對健康教育的重視程度的調查數據有力的說明了帶教老師對于開展臨床健康教育及培養護生的臨床健康教育能力是不太重視的。因此我們在實際的過程中一定要注重對帶教老師的培養，加強他們的健康教育認識和健康教育傳播手段，讓他們在實際工作中潛移默化的影響實習生，從而有力的提高大專護生實習生對健康教育的重視。

（五）加強溝通技巧培訓，提高健康教育效果。大專護生在學校中學到的健康教育都是書本上的知識，他們沒有實際與病患進行溝通的經驗，這會影響健康教育開展的效果。因此我們必須注重大專護生的溝通技巧培訓，讓他們明白在面對不同的病患時使用不同的溝通技巧能夠達到更優化的目標。

三、結語

隨著我國生活水平的提高，人們對衛生醫療服務的要求也越來越高，人們不再簡單的只注重疾病的治療，而是更加注重疾病的預防和保健服務，從上文中我們可以看到當前大專護生對健康教育的開展還是存在著很多的問題，我們在今后的教學過程中要注重改進，不斷的提高護生的健康教育意識和能力，促使其成為未來健康教育的主力軍。

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