對提高小學數學課堂效率的認識

張海浪

摘要：隨著北師大版數學教材的校園實施，老師和學生對新課程的教材特點均有了一定的認識，但要想更好的提升新版教材的使用效果，更好的結合新版教材提升小學課堂的教學效率，小學數學教師還需要在學生數學興趣培養、數學思維能力訓練、數學習慣以及課堂教學模式等方面進行更好的完善，本論文正是基于此，重點探討如何在北師大新版學生教材運用的基礎上，對提高課堂效率的認識進行分析，以為更好的改善我國小學數學的教學現狀通過參考。

關鍵詞：小學數學；課堂；效率

G623.5

北師大新版小學學生教材至運用實施以來，其在小學學生良好數學學習習慣，解決簡單實際問題的能力培養等方面具有一定的效果，比如，在“混合運算”的學習中，學生可以結合解決問題的現實生活實際過程，探索“先算乘除，后算加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系，能正確計算有關的兩步式題，從這門課程中學生可以在計算過程中養成認真、細心、耐心檢查的良好數學學習習慣。從現如今我國小學數學教學的現狀來說，可以通過數學故事的宣貫、數學知識聯系實際生活、情景化教學探討數學本質、多元化教學模式豐富教學課堂、教師以身作則等多種手法來吸引學生對小學數學的學習興趣，整體提升小學數學的課堂教學效率。

一、加強數學故事的宣貫

對于小學生來說，精彩的故事往往能夠容易吸引他們的注意力，在小學數學課堂中，小學教師也可以適當的給小學生講述一些簡單的數學故事，乘法口訣、圓周率等等，或者是一些小數學定理和公式的來源，教學老師可以在對這些定理或者公式進行講授的時候，重點分析一下這些定理公式形成的前因后果，比如通過數學故事來說明數學的奇妙，比如數學家、或者數學應用的故事，也可以對于特點的數學知識進行趣味故事匯編，通過故事的宣講來體現數學的實際運用價值，通過故事來提升學生對數學學習的興趣。

二、注重數學教學與生活實際的聯系

數學是一門應用性學科，如何更好的將數學知識應用到生活實際中去，是數學教師需要考慮的問題，特別是在北師大新版數學教材更多的聯系生活實際的基礎上，教師應當在課堂中舉辦更多的數學教學活動，以豐富課堂教學模式。比如，小熊購物的課堂實踐教學活動，教師組織“小熊”在超市購物，通過所購物品的種類和單價，結合書本中的“先算乘除，后算加減”的運算順序，組織學生對總購物價格進行計算。這種課堂教學活動既可以培養學生的實際應用能力，對學生們自己探索數學樂趣是非常有幫助的。在數學知識講授和動手思考的過程中體會數學的樂趣，從而激發學生對數學的興趣與運用能力。

三、情景化教學的優化補充

情景化教學需要小學數學教師通過巧妙地設置一些懸念，精心創設一些奇異情境，以激發學生對數學知識的求知欲和新鮮感，老師可以適當的通過數學應用實例來強化課堂教學的內容，讓學生走出課堂去學習，體會數學與生活的密切聯系，比如路邊種樹棵樹、計算平均數、計算利潤、計算成本等等。讓學生在課堂中通過實際演示，在收集、交流、分析、整理、運用過程中逐步形成良好的數學思維習慣，培養和強化數學的興趣基礎，并在應用中感受數學創造的樂趣，增進學習數學的信心。同時良好的開端是成功的一半，如果能夠在數學課堂上創設一個好的數學問題情境，讓學生懷著求知的欲望和愉悅的心情學習數學知識，這也會極大的促進小學生對數學興趣的提升，在計算過程中養成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣，這些良好數學習慣的養成對于課堂數學效率的提升是非常有幫助的。

四、多元化教學模式豐富教學課堂

在多媒體教學不斷滲入我國教學課堂的過程中，小學教師也可以通過多媒體技術為學生展現更形象、生動的數學圖像或者視頻，使學生對數學知識有更直觀的認識，比如，幾何圖形的變化通過多媒體來展示，會使學生對圖形的變換過程有更清晰的理解，最典型的教學例子便是在講解正方體與長方體相關知識時，教師可以利用多媒體制作長方體與正方體的課件，在課堂教學中，老師將做好的動態演示圖放映給學生觀察，觀察完畢后，在老師的引導以及學生合作下，探討分析正方形以及長方形的主要特征，邊與邊之間的關系，最后，老師根據學生的回答結果進行相關知識點的講解。通過在課堂上結合多媒體教學，能夠讓學生更加直觀的看到正方形以及長方形，使原本抽象的知識點變得更加形象直觀。

五、強化師生共處

教師可以開展一些與數學學習有關的豐富多彩的課外活動，通過活動的展開使學生與教師擁有更多交流的機會，教師不僅可以更好的展示自己對數學的興趣，以身作則來引導學生對數學的學習，這些活動可以是數學拼圖、或者趣味性數學比賽，通過強化師生共處，營造和諧的教學氣氛，做好切實的引導教學工作。特別是在小學生情緒波動較大的情況下，教師要富有耐心、責任心和關愛之心來培養他們對數學的熱愛，遇到難懂的數學題目；教師在學生的角度用他們能理解的思維來幫助他們理解課本知識；教師要多站鼓勵學生進行數學思考與探索，讓學生在自由寬松的環境中學習，這樣對于提升小學學生對數學的熱愛程度是有幫助的。

六、注重學生數學習慣的培養

良好的學習習慣往往能達到事倍功半的效果，特別是小學生學習經驗相對欠缺的情況下，教師應當在課堂更加注重對學生數學學習習慣的培養。比如養成課前認真預習，課后及時總結、復習的好習慣。教師可以要求學生每天在家長的督促下對第二天要講的新知識做好課前預習：課后可以要求學生做到對每天所學的知識進行一次總結或者過濾，加深數學知識的鞏固；同時，教師應當讓學生在數學課堂中養成積極互動的習慣，既對教師的所教進行疑問，也與同學探討所學知識的疑難點，教師應要求學生課上做到四個動：手動、眼動、腦動、口動，調動身體更多器官參與學習。準確使用數學語言，規范學生做題過程，使學生養成做題嚴謹、思維縝密、過程簡潔的數學學習習慣。

七、總結

首先興趣在提升學生學習數學能力方面具有重要的作用，因此小學數學教師在進行數學課堂教學時應當注重對學生的這種興趣特性進行分析與利用，并通過直觀教學手段的合理利用有效吸引小學生的注意力，通過課堂的優化把培養孩子數學興趣與提升數學教學效果的目的有效結合起來。在這一過程中小學數學教師應當注重調整教學節奏從而在創造良好的教學氛圍的同時減少學生學習疲倦，從而更好地促進數學教學效率的提升，多重教學模式與良好的師生情感是也是提升小學數學課堂教學效率的關鍵所在。

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