淺談農(nóng)村中學英語教學存在的問題及對策

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，英語也被越來越多的人使用。我國把英語作為第二語言也充分體現(xiàn)了它的重要性。由于受到特定環(huán)境的影響和制約，城鄉(xiāng)英語教學發(fā)展尤為不平衡，特別是農(nóng)村中學英語教學還存在種種問題和缺陷。因此通過分析原因，找出問題，并就此提出農(nóng)村中學英語教革的對策，為深化農(nóng)村中學英語教學改革，促進農(nóng)村中學英語教學，提高教學質(zhì)量，使農(nóng)村英語教學能夠獲得長足的進步具有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：“農(nóng)村” “中學英語” “現(xiàn)狀” “問題” “對策”

一、農(nóng)村初中英語教學存在問題分析

1.教師隊伍整體素質(zhì)差，師資力量薄弱，結(jié)構(gòu)不合理

由于受經(jīng)濟和環(huán)境的影響，農(nóng)村英語教學取得了一定的成績，但也受到了一定的限制。絕大部分原因在于農(nóng)村師資力量缺乏，教師自身專業(yè)素質(zhì)較低。農(nóng)村學校老教師偏多，陳舊的英語教學觀深深地影響著他們。新畢業(yè)的大學生又很少愿意到農(nóng)村中去任教，這就導(dǎo)致新的英語教學方式很難在農(nóng)村中展開。有的英語教師不認真鉆研學習，總是應(yīng)付了事，對于新教材、新理念理解不透徹，只依靠自身以往的經(jīng)驗來教學生，教學觀念還只停留在關(guān)注教材所呈現(xiàn)的語言知識層面，對于自身觀念的改進意識不強，素質(zhì)差。優(yōu)秀的英語教師人數(shù)少，師資力量差，從根本就限制了英語的發(fā)展，不利于英語教學水平的提高。

2.教學設(shè)施和手段相對落后，無法滿足教學需要

農(nóng)村學校由于經(jīng)濟等多方面的因素，英語教學資源匱乏，教學輔助材料嚴重不足。英語教學設(shè)備與設(shè)施遠遠不能滿足實際教學的需要。多媒體教室、英語教學軟件等教學設(shè)備和資源的數(shù)量少，甚至沒有， 絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機這樣陳舊的教學工具，教學任務(wù)根本無法完成。由于硬件條件的不足，使本就脆弱的農(nóng)村教育面臨著更大的挑戰(zhàn)。這也嚴重影響了教師教學目標的完成和教學效果的提高。

3.教學方式方法落后，教學質(zhì)量不高

偏遠的農(nóng)村學校，英語教學剛剛起步，沒有現(xiàn)成的模式可循。因此也不可避免的存在著教學方式方法落后、教學質(zhì)量不高的問題。師生每天泡在題海里，教師單純的進行大量的習題訓練，背誦大量的單詞和課文成為農(nóng)村教師應(yīng)對考試的有效手段。這樣一來，教師把本就單調(diào)的學習生活變得更加乏味，加之教師教法單一，很少使用現(xiàn)代教學手段，僅僅使用一本書，一張嘴，一支粉筆，一臺錄音機進行英語教學。教學過程不科學，重知識，輕過程，課堂上滿堂灌，造成課堂沉悶，學生對英語毫不感興趣。這就導(dǎo)致了學生學習效率低，教師教學質(zhì)量差。

4.學生英語基礎(chǔ)水平參差不齊

由于農(nóng)村英語教師的缺乏，英語課程一般在初中階段才開設(shè)，這就使得農(nóng)村學生和城市學生在基礎(chǔ)上就有了根本的差距。即使有些地方小學開設(shè)英語，教師也不重視小學英語的教學，只是一種形式上的存在。農(nóng)村學生進入初中接觸英語后，由于接觸較晚，知識面狹窄，新教材涉及范圍又廣，學生學習起來相當吃力。同時受到家庭和社會環(huán)境的影響，農(nóng)村學生認為學習英語的意義不大，所以學習英語的興趣也不濃。加之學生本身的學習能力也有所不同，學生英語水平也就存在相當大的差異。以上種種原因，導(dǎo)致了學生英語水平參差不齊。

二、解決農(nóng)村英語教學中存在問題的對策

針對農(nóng)村中學英語存在的這些問題，為了更好的在農(nóng)村開展英語教學活動，提高農(nóng)村英語的教學質(zhì)量，解決農(nóng)村英語教學中存在的各種問題，下面我將淺談幾點對策。

1.轉(zhuǎn)變教育教學觀念，增強改革意識

教師作為新理念的實施者，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念。教師要與落后的傳統(tǒng)觀念決裂，樹立新的教學觀。教師要從以單純升學為主要目的禁錮中解脫出來，在教學中教師要放下架子，積極參與學生的學習活動，和學生一起探討，共同發(fā)展。教師要走下講臺，置身于學生中間，與學生平等對話，促進學生自主意識的覺醒。同時教師應(yīng)該把傳統(tǒng)教學與新課改有機的結(jié)合起來，要給學生足夠的思考空間，鼓勵學生自主探究學習。同時學校要支持教師搞教學改革，加大校本研訓力度，為教師教學改革創(chuàng)造條件。

2.優(yōu)化教師隊伍，提高師資力量

為進一步提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量，就需要加強英語師資培養(yǎng)。一方面要抓好農(nóng)村英語教師的在職培訓，為在崗教師提供更多的培訓機會，進一步提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師要多看多聽多接受教改方面的信息，鍛煉自己，全面提高自己的教學質(zhì)量。另一方面，要用優(yōu)厚的待遇和條件吸引更多的優(yōu)秀英語人才到農(nóng)村任教，為農(nóng)村學校輸送優(yōu)秀新鮮血液，壯大教師隊伍。

3.優(yōu)化教學過程和內(nèi)容，改變教學方式方法，提高學生的學習興趣

首先調(diào)整教學內(nèi)容。新教材對于農(nóng)村學生來說起點太高，教學內(nèi)容并不符合農(nóng)村實際生活。有關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村中學生的特點，因地制宜地加大校本課程的開發(fā)力度，改變教學內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，進一步調(diào)整和改革現(xiàn)有的教材，以調(diào)動農(nóng)村學生學習英語的積極性，從而確保農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量。

其次是改變教學方法。在過去的課堂里，教師教學方法是單一的、呆板的：教師講，學生聽，滿堂灌；教師寫，學生抄；教師考，學生背。教師上課上得累，學生聽課聽得累，學習效果也不好。因此，教師要讓學生掌握學習方法自主學習，提高學習的興趣。

4.加大資金投入，改善農(nóng)村中學的教學設(shè)施，改善教學環(huán)境

農(nóng)村中學教學環(huán)境差，校舍陳舊；教學硬件設(shè)施嚴重不足，這就需要政府加大對農(nóng)村中學基礎(chǔ)教育的投資力度，為農(nóng)村中學新修足夠的校舍，配備必需的教學資料，增加教學設(shè)備，以確保課程改革的全面實施。

綜上所述，雖然我國農(nóng)村英語教學經(jīng)過多年的實踐取得了一定的成就，但也還存在很多問題，也許還會有新的問題出現(xiàn)。這就需要社會各界充分重視農(nóng)村中學英語教育的問題，大力扶持農(nóng)村中學英語教學。加大農(nóng)村中學的投入，盡快改變農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀，使英語教學在農(nóng)村中學能夠得到更進一步的發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村中學英語才能掀開嶄新的一頁。

參考文獻

[1]藏淑梅.新課改后初中英語課堂教學方法的改進[J].黑龍江教育學院學報，2008年版

[2]李景陽.英語教學論[M].陜西師范大學出版社，2003年版。

[3]鐘啟泉，崔允淳，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試用）解讀[M].華東師范大學出版社2001年版。

[4]李慧.學生在“任務(wù)型教學”中的地位[M].安徽教育出版社，2005年版

作者簡介：樊俊紅（1987.06-），女，漢，四川省簡陽市，中學英語教師，中學英語二級教師，本科，研究方向：英語教學。