構建高中歷史高效課堂的教學實踐與研究

摘 要：高中歷史高效課堂的構建能夠提升高中歷史課堂教學效果，促進學生高中歷史學習。文章在分析影響高中歷史高效課堂因素的基礎上，以高中人教版具體實例分析如何構建高中歷史高效課堂。

關鍵詞：高中歷史 高效課堂 實踐教學

高效課堂的構建是高中歷史教學中一種新的教學模式，對活躍高中歷史課堂、提升高中歷史教學、促進學生的歷史學習發揮了重要的作用。高中歷史高效課堂的構建不僅能夠節省師資成本費用，而且能提高學生的歷史綜合素養。

一、影響高中歷史高效課堂構建的因素

（一）教學理念

高中歷史課堂教學模式是影響高中歷史課堂教學效率的重要因素。現階段，大多數的高中歷史教師秉承的是傳統教學觀念，忽視了學生學習的主體地位，沒有轉變歷史教學思維。高中歷史課堂教學的開展以教師為主體，采用的是灌輸教學模式，導致學生的歷史學習比較被動。高效化的歷史課程需要改變這種教學理念，提升學生課堂學習積極性和主動性。

（二）教學方式

在教育改革的深化發展下，高中歷史課堂教學方式也需要進行革新。但是受傳統應試教育的影響，高中歷史教學為了提高升學率，采用的是原有的題海戰術，忽略了對學生歷史綜合素養的培養，歷史課堂教學效果不理想。

二、高效高中歷史課堂構建策略

（一）激發學生歷史學習興趣，構建寓教于樂的課堂

興趣是提升學習效果的關鍵，高效歷史課堂的構建需要全面激發學生的歷史學習興趣，加強教師對學生歷史學習的引導和學生對歷史學習的積極性、主動性。提升學生高中歷史學習興趣具體需要從以下幾方面進行：

1.通過教學情境的設置激發學生歷史學習興趣

良好課堂的構建能夠提升學生課堂學習的注意力，提高學生學習效果。高效化的歷史課堂在課堂教學開始階段需要教師調動一切積極因素創建一個能夠吸引學生注意的“開場白”，進而激發學生接下來學習的熱情。情景化教學是一種有效的課堂導入方法，具體表現為教師可以通過豐富、生動的語言向學生講述歷史動人故事，將歷史上戰爭畫面再現給學生，吸引學生的課堂學習興趣。對于和課堂教學相關的內容，教師可以應用現代化教學手段，為學生創設一個集圖片、聲音、文字為一體的多媒體教學環境，加強學生對歷史的感知，進而激發學生的歷史學習興趣，讓學生更好地參與到高中歷史課堂教學中。

2.以新奇、引人入勝的方式激發學生歷史學習興趣

高中生往往對未知事物充滿好奇，好奇是高中學生共同的心理特征。為此，在高中歷史教學中，教師要改變生硬化的教學模式，轉變傳統介紹歷史背景——歷史內容講解——總結歷史影響的教學套路，創新高中歷史課堂教學，從而給學生帶來耳目一新的歷史課堂。比如在復習《西方資產階級代議制》的時候，為了讓學生理解、把握重點知識，教師可以采用角色扮演的方法進行教學。首先，讓學生回顧和這節課相關的歷史事實，提醒學生需要著重把握的知識點。其次，教師將班級學生按照一定比例分為四個小組，分別代表英國、法國、美國、德國四個國家。為學生安排一定的準備時間。之后每個小組推選出一個同學扮演本國的國家元首、政府首腦等，并分別介紹自己的權利、職能、義務等。通過這種角色扮演的形式能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中加強對西方資產階級代議制的理解，鞏固原有的歷史知識，促進學生的歷史學習。

3.以史為鑒，實現歷史課堂教學和實際生活的有效聯系

以史為鑒可以明古今，高中階段的歷史學習不僅需要學生把握一定的歷史文化知識，而且還需要著重培養學生的歷史文化素養，加強學生對世界范圍內新近歷史事件的了解，并能夠應用自己所掌握的歷史知識分析歷史事件，提升學生歷史綜合素養。高中階段的學生處于學習成長的關鍵時期，個人具有遠大的抱負和理想，對國家大事和社會新聞充滿興趣。為此，在高中歷史教學中，需要教師采取有效的策略引導學生將所學歷史知識和時代發展結合，拓展學生的事業，從而引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）教師要注重生成課堂的構建，提升課堂教學的靈活性

高中歷史課堂教學中，教師無法對發生的所有事件進行準確的預見。在某種程度上，高中歷史課堂的價值意義在于課堂的不可預設、不可重復、不可復制。為此，在高中歷史教學中，需要教師靈活把握課堂教學，對于沒有遇到或者無法解決的歷史問題要秉承客觀、冷靜的態度。同時，歷史課堂教學安排要充分尊重學生的學習需要，根據學生的學習需要及時調整自己的教學策略，從而構建師生共同參與的有效性歷史課堂。生成課堂的構建不僅要注重課堂教學活動的開展，而且還需要引導學生能夠在歷史課堂上感受生命的涌動，促進學生個人全面發展。

三、結束語

綜上所述，高效歷史課堂作為一種新型教學模式，它的構建對高中歷史課堂教學發展具有重要意義。因此，為了提升高中歷史課堂構建效果，需要教師從課前教學導入、教學內容選擇、學生課堂參與性幾方面入手構建高效性的歷史課堂，提升高中歷史教學的總體效果。另外，高中歷史課堂的構建還要尊重高中歷史課堂教學目標，立足高中歷史教學實際和學生的學習需要。高效歷史課堂的構建不是一朝一夕的，需要國家教育部門的支持和教師的有效探索。

參考文獻

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作者簡介：高一格（1987.06-），女，吉林省九臺市人，漢族，本科，研究方向：歷史教學。