巧用微視頻提高英語教學質量初探

吳鵬磊

摘 要：英語課程教學改革不斷深化，在課時安排、課程內容以及教學方法等方面都取得許多成就，現代教育技術的應用普及率也越來越高。其中，微視頻教學就是眾多新興教學模式的一種，具有擴展課堂知識容量，豐富教學內容與形式等優勢，可以提升學生學習興趣和自主性，全面提高學生的聽說讀寫能力，進而提高英語教學質量。

關鍵詞：微視頻 英語教學質量 提高

微視頻，也被叫做視頻分享類短片，形式多樣，是小電影、廣告片段以及紀錄短片等在內的視頻短片的統稱，一般時間較短，內容比較精煉，可以經由PC端和手機、DV等移動終端在內的多種終端進行錄制。微視頻教學，就是利用微視頻資源開展教學的一種方式，不僅能夠提升師資共享程度，還可實現師生線上互動交流，而且將課本上枯燥的知識轉化為更加真實的情境展現出來，可激發學習興趣，提升自主學習能力，最終促進教學質量提高。

一、微視頻可提高英語教學質量

（一）激發學生英語學習興趣

以往的教學模式，雖然擺脫了傳統的教師講學生聽的課堂展現方式，但是在教學手段上，還多以圖片教學和音頻教學為主，多媒體技術的運用多限于幻燈片形式的課件播放，久而久之，學生對該種知識展現方式失去新鮮感，學習興趣就會相應下降。

微視頻教學使學生微視頻教學實現了圖片與音頻的有機結合，其最顯著特點就是生動形象，以動態形式展現課堂教學內容，為學生創設出更為真實的情境，學生在欣賞視頻資源時，可以同時接收純正的語音以及場景和人物動作，充分將學生的視覺和聽覺感官調動起來，對于學習內容的理解更加容易深刻，學習的難度有了一定程度的降低，學習興趣被激發出來。

（二）營造良好的學習氛圍

與所有的語言教學課程一樣，英語教學也要注意全面培養學生的聽說讀寫能力，而最主要的就是要創設有益的語言環境，營造良好的學習氛圍。微視頻教學互動性強，教師可以通過科學選擇微視頻資源，注重情境式微視頻資源所占比例，并引導和帶動學生進行互動模仿，為學生提供良好的交流環境，從而可以推動良好的課堂氛圍的形成。

例如，關于日常行為禮儀習慣或者特定場合行為規范等的學習內容，教師可以選取比較經典的影視作品中的相關片段供學生欣賞，再由教師結合教材內容對其中角色的語言以及行為進行講解，使學生不僅能夠對教材所介紹的行為習慣和語言風格有真實感知，也可以增強學生對其文化觀念有更進一步的了解。這樣一來，學生分組進行情境模仿時，才能夠更好的融入其中，良好的英語課堂學習氛圍自然而然就營造出來。

（三）拓展視野，提高英語學習自主性

微視頻教學資源不僅形式多樣，其內容也豐富多彩，涉及到社會生活的方方面面學生的愛好興趣和日常所能接受到的事物不盡相同，因此，英語教材所提供和展現的內容，并不能滿足所有學生的需要，進而導致部分學生對英語學習也興趣不高，是提升教學質量的一大影響因素。

英語教師合理運用微視頻教學模式，選擇不同風格、涉及不同領域的英文影像資料，使學生對英語語言和文化的了解不囿于教材的局限，幫助學生找到自己關于英語學習的興趣點，并鼓勵學生根據自身興趣所在進行延伸學習，實現適當的知識遷移，培養學生的自主學習習慣。

另外，得益于當前網絡應用水平，微視頻教學的便捷性優勢得以實現，也是促進學生自主學習的重要原因。微視頻教學資源可以利用網絡實現實時上傳和共享，教師也可以進行線上教學，提高師生互動程度，對學生課后的自主學習提供更多更及時的指導，打破英語學習的時空限制；另外，微視頻教學資源的內容精煉，學生在自主學習時，更易抓住重難點，可以利用微視頻對所學知識進行預習或者鞏固，自主學習的意識和能力都會有所提升。

二、英語教師微視頻教學注意要點

（一）選擇適宜的微視頻資源

借助網絡平臺，豐富的微視頻教學資源得以大范圍共享，為英語教師的教學工作帶來極大便利，但與此同時，英語教師能否在眾多資源中選擇最適宜自身課堂教學的微視頻，也同樣非常重要。

英語教師進行選擇時，首先要考慮視頻內容與課程內容的相關性，微視頻是英語課堂教學的輔助，但不能喧賓奪主代替教材，以免導致課程教學目標的偏離。其次，還要考慮視頻內容是否適應學生的認知水平，要確保所使用的微視頻資源能夠為學生所理解和接受。要選擇大眾的、經典的、內容健康的微視頻，確保對學生起到積極影響。最后，無論是下載的微視頻還是教師自行制作的微視頻，都要盡量保證其清晰流暢，也要注意播放軟件和設備的選擇，盡量為學生提供美的享受。

（二）注意微視頻教學效果的反饋

微視頻教學是一種新型教學模式，還需要英語教師進一步探索完善，在實施的過程中，要注意總結反思。

英語教師進行微視頻教學后，要及時對教學過程以及教學效果進行回顧反思，對視頻內容、形式的進行不斷修正，對課堂環節設計、學生重難點掌握狀況等進行分析，進而對相關知識點的設置和講解方式進行調整。

要對學生的學習效果進行及時的評估和監測，通過課堂提問以及課后作業完成狀況對課堂學習效果進行驗收，還可通過周考、月考等進行階段學習效果評估，總結何種類型的微視頻教學更利于學生成績的提高。

此外，還要注意微視頻教學對學生的自主學習能力的影響，通過與學生及家長的交流，了解學生課后自主利用微視頻的學習效果，為學生提供有益指導和引導。

三、總結

微視頻教學，是新型教學模式，改變了以往英語教學模式單一的狀況，通過多種多樣的知識展現形式，提升了英語課堂的趣味性和靈活度，提高了學生的學習興趣，拓寬了學生英語學習視野，課堂氛圍更加活躍，師生互動更加頻繁，提高學生的自主學習能力。教師應該科學利用微視頻，對其內容形式進行改進完善，實現教學質量的提升。

參考文獻

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