如何進行單親家庭孩子的心理健康教育

蘇小榮

在人生旅途中，家是驛站，是港灣，它供我們休息，給我們溫暖。對于尚未成年的孩子，家更是安全的代名詞，是快樂之源，是健康人格發展之端。然而，隨著近年來離婚率的不斷上升，單親子女增多，給未來的教育敲響了警鐘——單親家庭孩子的教育問題不容忽視！如何通過教育，幫助單親家庭的孩子更好地面對因家庭變故帶來的傷害，調整他們的心態，使其盡快達到平衡，促進他們的身心健康地發展，是所有教育工作者都應該思考的課題。

教育家盧梭說：“每一個人的心靈都有它自己的形式，必須按它的形式去指導他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他要費的苦心取得成效。”在近幾年的教學管理工作中，我遇到了形形色色的單親家庭的學生，我依據教育的規律和學生的客觀實踐，對單親家庭的學生作了以下教育嘗試。

一、使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情

良好的同伴關系對孩子身心健康發展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態要豁達，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發現單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，同時引導他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時從家長那兒獲取信息。教師除細心觀察外，還應及時與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

二、在活動中培養他們健全的個性

孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會大礙于孩子的發展。特別是特殊家庭的孩子更應引起我們的關注，我們要了解他們喜愛什么、討厭什么。培養他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入集體中來，樂觀地面對并克服困難。比如，在班級中開展主題教育活動，通過組織“手拉手，一幫一”“同在一片藍天下”“我們都是一家人”等主題班會，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團結互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個性和正常的人際關系。同時，避免當面談論敏感話題，關注其動態，防止結交壞朋友，走上邪路。

三、注重心理疏導，維護心理健康

“健康的心理是所有教育的前提和基礎”。單親家庭的孩子由于父母的離異、家庭的變故，出現心理問題的可能性更大，有的甚至表現為抑郁的前兆，他們性格孤僻，心境憂郁，好走極端，過分成熟，他們既自卑，又很自尊。作為班主任，要在不斷地實踐中提高、強化心理引導的技巧，走進學生的心靈世界，把學生引向心理健康之路，讓他們擁有正常的智力、完善的人格、和諧的人際關系，能積極適應學習生活，真正成為“樂觀、自信、自律、合作、責任、自立”的社會人。

四、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會教育氛圍

單親家庭的孩子或多或少都會有一些“心病”，心病還需心來醫。家長和老師的真誠關愛能夠彌補家庭破裂給他們帶來的一些創傷，不過，社會上的一些偏見依然會讓孩子有一些心理陰影，所以，全社會的關注尤顯重要。比如，通過媒體宣傳，為單親家庭子女的成長創造良好的社會環境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光來看待他們，給予他們更多的幫助。媒體還可以開展一些單親家庭的游藝活動，通過這些活動讓單親家庭的子女包括家長感受到社會的認同。

總之，單親家庭的學生就像海面上行駛的一葉孤舟，如果領航員能正確引導，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。讓我們都來做單親家庭孩子心靈上的領航員，讓他們順利地走向生活的彼岸，成為生活的強者。

（作者單位 甘肅省張掖市民樂縣洪水學區樂民中心小學）

編輯 謝尾合