微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

艾新房

摘 要：為了提高中學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，微課被逐漸引入到高中化學(xué)的教學(xué)中來，隨著微課的逐漸推廣和廣泛應(yīng)用，受到了學(xué)生和老師的普遍歡迎。本文從微課的概念、應(yīng)用的意義、應(yīng)用的策略等方面出發(fā)，探討了微課在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課；高中化學(xué)；應(yīng)用

微課從國外傳入我國后，經(jīng)過實踐應(yīng)用，被廣泛地應(yīng)用到中學(xué)的課堂教學(xué)中，并成為受廣大師生歡迎的教學(xué)模式。微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以提高學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的興趣和課堂參與的積極性，更能拓寬學(xué)生的化學(xué)知識視野，充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以實現(xiàn)，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

一、微課的概念與特點概述

1.概念概述

微課是從英語短語small lecture、mini courses或Micro-lesson等翻譯成漢語而得來的名稱。利用視頻工具對課堂教學(xué)中的單一的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)主題進(jìn)行短時間的錄制，一般是10分鐘左右，這樣形成的視頻教學(xué)內(nèi)容一般被稱為微課。微課的錄制內(nèi)容一般圍繞課堂教學(xué)中的概念、原理、重點、難點、疑點、實驗過程或教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)等進(jìn)行。

2.特點概述

（1）錄制內(nèi)容單一，微課的錄制對象一般都是比較單一的教學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握。（2）視頻內(nèi)容短，由于錄制內(nèi)容的單一性，就確定了視頻教學(xué)內(nèi)容的時間是比較短的，利于學(xué)生集中注意力學(xué)會所看的教學(xué)內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)的便利性，由于微課都是上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，或者被學(xué)生下載到手機(jī)或平板電腦上，所以只要學(xué)生有時間就可以不受空間和時間的限制，隨時隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。（4）學(xué)習(xí)結(jié)果反饋快，由于微課應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)完后，就可以把自己不會的知識點，及時地告訴老師，或把遇到的難題通過網(wǎng)絡(luò)告訴老師，老師就可以在第一時間回答學(xué)生提問的問題。

二、微課在高中化學(xué)課中的應(yīng)用策略探究

1.利用微課導(dǎo)入新課

新課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵步驟，課堂導(dǎo)入的好與壞直接影響著化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。如果利用微課進(jìn)行知識的導(dǎo)入，就可以使學(xué)生在良好的氛圍中，努力地汲取化學(xué)知識，就可以使化學(xué)的新課教學(xué)得到預(yù)期的目標(biāo)。

課堂教學(xué)前，化學(xué)老師可以根據(jù)教材中的實際教學(xué)內(nèi)容，利用視頻錄制工具把微課事先錄制好，在新課的導(dǎo)入前讓學(xué)生進(jìn)行觀看；課堂的表現(xiàn)形式，可以采用圖片式表達(dá)，可以采用視頻式表達(dá)，可以采用動畫式表達(dá)等，以改變死氣沉沉的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力搞好新課的導(dǎo)入。

2.利用微課傳授學(xué)習(xí)方法

學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)化學(xué)時做到事半功倍。化學(xué)老師可以把高中化學(xué)教材中的各種化學(xué)專項知識錄制成微課，并在微課中教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過掌握這種學(xué)習(xí)方法從而輕易地掌握住將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。

3.利用微課突出教學(xué)重點

微課的教學(xué)特點就是短小而精悍，這就要求我們在利用微課進(jìn)行教學(xué)的時候，要能把課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間進(jìn)行合理的分配，從而突出教學(xué)重點，使微課的教學(xué)主題明確，且具有針對性，并能圍繞一條教學(xué)主線進(jìn)行集中教學(xué)。

4.利用微課協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)中的各種關(guān)系

化學(xué)課堂的教學(xué)中教師、學(xué)生和教材是課堂教學(xué)中主要存在的三種關(guān)系，要想提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須要搞好三者的關(guān)系。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，是課堂順利實施的關(guān)鍵所在；學(xué)生是課堂教學(xué)的參與主體，是教師進(jìn)行教學(xué)的對象；教材是知識的載體，更是課堂教學(xué)的主要依據(jù)。這三者中哪個出了問題，都不能使課堂教學(xué)進(jìn)行下去。因此，在教學(xué)中要充分利用微課把三者的關(guān)系協(xié)調(diào)好，從而把三者的關(guān)系調(diào)整到最佳狀態(tài)，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

三、高中化學(xué)教學(xué)中利用微課教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，老師只是靠一本教材、一支粉筆來給學(xué)生上課，這樣的課堂是無趣的，學(xué)生聽久了就會感到非常無聊，從而失去對化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。而在以微課為主的高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，微課可以使用多種教學(xué)工具，多樣的課堂表現(xiàn)形式，新穎的教學(xué)方法，圖片、動畫、視頻等相結(jié)合，使學(xué)生快樂地融入微課創(chuàng)造的教學(xué)情景中，從而使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了化學(xué)知識，提高了化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生化學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

微課錄制好就可以上傳到學(xué)習(xí)平臺，并能夠被學(xué)生下載觀看，或在線觀看，觀看的形式是以學(xué)生獨立觀看和學(xué)習(xí)為主。這樣的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，更使學(xué)生認(rèn)識到，要想提高學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率就必須要提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主能力提高了，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和高中化學(xué)的教學(xué)效率自然而然就提高了。

3.提高化學(xué)實驗中學(xué)生的安全性

有些化學(xué)實驗做起來是非常危險的，如果讓學(xué)生親自操作或讓學(xué)生在旁邊觀看老師進(jìn)行操作都會給學(xué)生帶來一定的危險性，比如那些易燃、易爆的實驗就非常不適合學(xué)生親自操作。如果學(xué)生不進(jìn)行親自操作或觀看老師操作，就不能很好地了解實驗，那么有沒有一種方法，既使學(xué)生如臨其境般地觀察了實驗的過程，又增加實驗的安全性呢？答案是肯定的。那就是利用微課，把危險性高的實驗讓老師提前進(jìn)行錄制，或者直接利用其他老師制作好的微課實驗課程，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生在觀看的過程中不但了解了化學(xué)實驗的過程，掌握了相關(guān)的化學(xué)知識，更重要的是通過這樣的化學(xué)實驗，學(xué)生的安全問題得到了解決。

總之，把微課引入到高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，能夠有效地提高學(xué)生對化學(xué)課堂教學(xué)的參與性，能夠有效地促使老師在平時多學(xué)習(xí)，多接受新鮮的事情，從而跟上化學(xué)教學(xué)變革的腳步，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省肥城市第六高級中學(xué)）