詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用

韓煥喜

摘要：英語是高中教學課程中的科目之一，肩負著培養學生文化知識和英語視聽說能力的重要責任。但是，詞匯教學是高中英語教學中面臨的一大難題，其作為英語教學的重要組成部分，直接影響著學生的英語學習興趣。著重對詞塊理論在高中英語詞匯教學中的重要性進行深入分析，并探究其在英語詞匯教學中的實踐應用，為高中英語詞匯教學提供有效的參考。

關鍵詞：高中英語 詞匯教學 詞塊理論

隨著現代教育體制的不斷深化改革，我國的高中英語教學也發生了一系列新的變化。作為高中英語教學極為重要的組成部分，英語詞匯教學不僅影響著學生聽說讀寫能力的提升，而且影響著學生英語思維能力的發展。新課標中指出，高中階段學生要掌握的英語詞匯量為3500詞左右，加上派生詞共4000左右，如果高考成績135以上，學生要掌握5000的英語詞匯量，這無疑對英語教學及學生的學習提出了巨大的挑戰。在教學中，教師必須掌握科學的詞匯教學方法，幫助學生加強記憶，擴大詞匯量。因此，對于高中英語詞匯教學中的詞塊理論應用研究，有著重要的實踐意義與應用價值。

一、詞塊教學理論概述

詞匯是英語閱讀與寫作教學的基礎，也是學好英語的關鍵。只有具有豐富的詞匯量，才能更加清晰地認識英語，也能增加學生自信心，對提高學生的英語學習興趣具有積極的影響作用。傳統的英語教學過于強調英語單詞的重復記憶，導致很多學生只會在英語學習中死記硬背大量單詞，但是對于重視語法和詞匯的教學存在較為嚴重的困境。傳統英語教學認為語言學習中最主要的學習就是對語法的學習。只要掌握一定數量的語法規則，就可以用單詞填充句子，形成不同規則的各種句子，但是這種教學理論只能解釋英語學習中一些有規律有規則的英語句子，對于約定俗成的句子就無法解釋。另外，傳統教學觀念過度強調語法，導致學生只會知識框架而不會靈活運用知識；缺乏一定的詞匯知識，仍然不能靈活的運用語法知識，也在一定程度上增加了學生的英語學習負擔。

詞塊教學提出，詞塊本身具有生成能力，不同的詞塊可以組成千變萬化的句子，把這些句子連接就形成了文章，所以，豐富學生的詞匯量是提高學生語言表達能力的關鍵。要訓練學生在寫作時能夠整體的提取詞塊，把詞塊拼接成順暢的句子，因為詞塊本身具有語法的準確性，使用時不用過多的考慮語法問題，寫作時語言表達會更流暢。如果用傳統的語法講解，就要先讓學生明白在兩個as之間加上形容詞的原級的原因。但是，在詞塊教學理論中，學生只用記住詞塊的表達方式，這就加快了教學進度，減少了學生在寫作過程中的語法錯誤。使學生在英語寫作語言表達更流暢、準確和靈活。

在英語詞匯理論中，有多詞詞匯、高頻搭配詞組、固定表達和半固定表達等四類詞塊表達。學會一個詞塊和不同的詞匯結合，形成不同的詞匯，表達多種意思。如more and more這個詞塊，和不同的形容詞相結合，就表達不同的意思。

二、詞塊理論在高中英語詞匯教學中的重要性

作為英語詞匯教學的重要理論，詞塊理論最早由國外學者Becker提出，在國內外教育界引起了廣泛關注。目前，對于詞塊尚未形成明確的定義，思考的角度不同，其內涵與意義也呈現出明顯的差別。簡單來講，詞塊主要指的是固定或半固定、具有一定模式的塊狀結構，對詞塊整體進行略微改動能夠應用于不同的語言環境，為學生者提供便利。詞塊具有穩固的框架結構，局部詞匯可以根據需要進行適當的調整，蘊含著豐富的語義信息與文化內涵，具有較高的應用頻率，一般大于單詞結構的固定形式、意義的結構均可以歸屬為詞塊。詞匯是高中英語學習的必要基礎，英國著名語言學家D.A.Wilkins就曾說過“Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary， nothing can be conveyed.”當前，我國的高中英語詞匯教學普遍存在高投入、低回報、低效率的現象，影響了學生對英語的深入學習。而詞塊理論下的詞匯教學，一般將詞塊應用到某種穩定的語言環境中，如詞語短語、常用搭配、慣用語等。首先，能夠加深學生對單次的記憶與理解。其次，詞塊理論能夠在一定程度上提升學生的英語思維能力，使學生能夠對詞匯進行靈活應用，增強英語實際應用能力。在英語詞塊學習過程中，種類繁多、用法各異的詞塊記憶對學生和教師來說都是記憶的巨大挑戰。如果僅僅依靠課堂教學是不能達到熟練掌握所有英語詞塊的目的。這就要求教師鼓勵學生在學習過程能積極自己發現詞塊、總結詞塊、運用詞塊。

三、詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用

1.詞塊理論在英語詞匯“聽”教學環節中的應用

受中西方文化差異的影響，學生在英語學習過程中對一些慣用的表達方式認識不清，再加上社會環境、社會文化的不同，學生對英語“聽”的能力成為英語教學的難題。而詞塊理論在英語詞匯“聽”環節中的應用，則能夠將英語問題簡單化，便于學生理解。以外研版高中教材Book4 Module2 Traffic Jam的 Cultural Corner為例，其中講述的汽車越來越多的情況下，汽車在為我們提供更多便利的同時也給人們帶來了其他問題，這在全世界都很普遍，有一些國家已經開始采取措施：收取擁堵費。在為學生播放聽力前，可以先提出對應的問題，如Do your know why the cities charge the congestion fee？在聽的過程中指導學生關注重點詞塊，如Traffic jam， under construction， be caught in等，抓住關鍵詞，了解聽力內容，進而解決問題。

2.詞塊理論在英語詞匯“說”教學環節中的應用

英語詞匯教學“說”環節強調的是學生英語表達的流利性與本土特征，詞塊與固定語式的積累能夠為學生的英語“說”能力打下基礎。英語詞匯教學中涉及到多種固定語式與短語搭配，如提出建議的表達有What/how about +doing sth.Why dont you + do sth.等等，表達態度的詞塊有In my opinion、As far as I'm concerned、From my point of view等，當詞塊積累達到了一定的程度，便能夠在日常表達中熟練應用。

3.詞塊理論在英語詞匯“讀”教學環節中的應用

英語詞匯教學中“讀”的環節注重的是邏輯性與語法規則。通常在閱讀一篇新的英語短文時，可采用詞塊理論，初讀文章時將其中的詞塊標注出來，尤其是表達轉折或觀點的詞塊，如even though、for all that、on the contrary， worse still，whats more等，這些詞塊對于文章的整體把握有著重要的作用，同時能夠幫助學生理清文章脈絡。

4.詞塊理論在英語詞匯“寫”教學環節中的應用

與單純的英語單詞相比，詞塊的語用功能更強。多個詞塊的組合與搭配，不僅能夠形成完成的句子，而且能夠為英語寫作增色。英語寫作中若能夠運用多種介入轉折詞、連接詞以及固定搭配等，能夠極大的提升學生的書寫速度，同時也避免了語法錯誤。英語寫作常見的詞塊有on one hand；on account of；have nothing to do with；be determined to do sth；be beneficial to sb等，這些詞塊都能夠為英語寫作增加亮點。

綜上所述，英語是一門語言類的重要學習科目。對于高中生而言，詞匯學習是學習英語的關鍵，也是入門英語的重要步驟。傳統的機械化的英語詞匯記憶模式并不能有效提高學生的詞匯記憶量，反而讓學生感到枯燥，增加學生的英語詞匯學習負擔，而詞塊理論從英語詞匯的結合入手，強化學生對英語詞匯的極易效果，有助于幫助學生更快地記憶單詞，從理解中記憶，從而促進高中英語詞匯教學的質量，對改善學生的英語學習興趣，具有積極的影響作用。

參考文獻：

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