小學數學教學中學生學習習慣的培養

丁世俊

【關鍵詞】 數學教學；學習習慣；培養

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0110—01

小學數學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足以說明培養學生良好的學習習慣的重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。下面，筆者結合教學實踐，談談以下幾種學習習慣的培養。

一、培養學生認真閱讀課本的習慣

小學生好奇心強，專注性差，閱讀數學課本往往急于求成，只看結論或先看結論，不愿看說明部分和推導過程，只想知其然進行計算，而不想知其所以然弄清算理。有些學生對課本一些不顯眼但比較重要的內容不注意看，一眼晃過，導致學習后面的內容出現障礙。所以在教學中，首先要重視培養學生仔細、認真、全面地閱讀數學課本的習慣。其次，學生在數學作業中出現錯誤，教師不能簡單地要求訂正或重做一遍，而必須讓學生先閱讀課本，找出病根，再進行更正。再次，培養學生認真看書的習慣。上新課前必須明確要求學生仔細閱讀數學課本，看懂課本上的主要內容，將不懂的問題帶進課堂師生共同解決。

二、培養學生課前預習的習慣

課前預習是指學生在學習新課前，先自己對教師所要講授的知識內容進行學習，大致了解將要學習什么內容，明確哪些內容自己能看懂，理解其中的意思，哪些內容理解起來還有一定的困難，以便上課的時候有針對性地進行聽講。這樣有利于學生掌握學習主動權，從而更好地理解和掌握新知識。教學中，教師可以根據教學內容和學生實際，加強預習指導。為了促使學生按時完成預習，教師可以擬出有效而科學的督學措施對學生加以約束，還可以不時召開家長會，與家長取得聯系，爭取家長的支持與配合，讓家長幫助督促學生完成預習任務。此外，教師還要對學生的預習及時進行檢查，對做得好的學生及時進行表揚。長此以往，必定能使學生養成自覺預習的良好習慣。

三、認真審讀題目的習慣

審題是解題的前提，是分析數量關系的起點和依據。只有正確審題，才能順利地解題。那么，如何培養學生認真審題的習慣呢？筆者是這樣做的：（一）做題時，要求學生讀懂題目要求，正確理解題意。（二）教會學生觀察題型，找出數量關系，列出算式，并正確運用定律、性質，使計算簡便。總之，審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現的新數字、新情況，做到方法得當。

四、嚴謹細致的計算習慣

養成細心計算的習慣是學好數學的基礎，教師必須從低年級抓起，嚴格要求。在低年級，要求每一個學生不出現由于抄錯數字或運算時筆誤造成的錯誤，做到“能做下去就一定對”；在中高年級，對不同類型的計算題提出不同的要求。如，一步計算，要求學生從懂、會做到熟、活，達到不假思索就能很快算出結果的程度；四則混合計算，要求學生嚴格按照規定的程序和格式計算，不省略過多步驟，也不能把所有的步驟都寫上，絕不出現因粗心產生錯誤。當然還要重視計算結果的檢驗，因為檢驗不僅能保證解題結果正確，還能培養學生認真細心、一絲不茍的學習態度。

五、認真完成作業的習慣

作業是教師“教”和學生“學”的重要反饋渠道，認真完成作業的習慣包括：規范書寫、按要求完成、及時交、批閱后訂正、課內外作業同等對待等。培養學生規范作業的習慣可采用“予以規范、予以示范、予以榜樣”的策略。首先，要求學生嚴格按課本例題格式完成書面作業。做練習時每題之間要空一格，每個練習要空3～5格，寫錯要用橡皮擦凈重寫，書寫數字和文字要規范工整，等號長度為5～7毫米。還要養成良好的用眼衛生，正確的握筆姿勢和書寫姿勢。其次，在學習習慣形成的過程中，注重發揮教師的示范作用。為了讓學生學有所循，教師要十分注意板書的示范工整、教學的邏輯性、語言的準確性與精煉性，為學生良好學習習慣的培養起到積極的促進作用。

編輯：謝穎麗