小學生數學學習興趣的培養策略

武曉鵬

【關鍵詞】 數學教學；學習興趣；培養

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0109—01

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習入門的先導，是學習動機的重要心理成分。培養興趣是激發學習動機的重要手段，學生對數學有了興趣就會為學習創造有利條件。因此，在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是廣大數學教師必須重視的一個問題。那么，如何培養小學生學習數學的興趣呢？

一、保護學生的好奇心

小學生年齡小，他們普遍對新鮮事物感到好奇。所以，在數學教學中，教師要保護好學生的好奇心。筆者是這樣做的：多給學生一些鼓勵、支持，對學生的良好行為或做得好的地方，及時給予贊許；對學生困惑的或者難以解決的問題，及時給予恰當指導與講解。只有這樣，才能讓學生保持好奇心，才能調動他們學習的積極性、自覺性，也才能讓他們在不斷地學習與探索中獲取知識，提升能力，同時還能使他們擁有不怕難、不怕累的學習精神，進而為后續的學習打好基礎。

二、營造和諧輕松的課堂氛圍

課堂氛圍對學生的學習至關重要，它是學生學習的大環境。要營造良好的學習氛圍，筆者認為要注重良好師生關系的建立。“親其師信其道”，學生往往會因為喜歡教師，而喜歡教師講授的科目，故而構建良好的師生關系至關重要。筆者是這樣做的：首先，放下師道尊嚴的架子，和學生做朋友，及時和學生溝通交流，急學生所急，想學生所想；采取激勵策略，在教學中及時捕捉學生的“閃光點”，適時表揚激勵，進而增強學生的自信心。其次，要注重情感教育。在教學中，情感問題對營造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。教與學是師生雙方的事，這種高級思維活動的交流，沒有一個相互融洽、相互尊重的情感，就不會有默契的配合。愛，是師德之魂，沒有愛就沒有教育。只有當學生體會到了教師是真心實意地愛護他，為他操心時，他們對教師提出的要求、講述的道理、傳授的知識，都會產生積極的傾向并且自覺地接受。因此，教師要重視情感教育。最后要尊重學生的人格、個性，關心每一個學生，對學生在學習數學中常常出現的疑難問題和情緒變化，教師要有充分的耐心和愛心，采取因人而異的“傾斜之策”。

三、重視動手操作活動的開展

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”實踐證明，多動手操作能發散學生的思維，激發學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，加深學生對所學知識的理解，同時也能開發學生智力，讓他們積極地動手、動腦。因此，教學中，教師要根據教學需要及時組織學生開展動手操作活動。

例如，教學“三角形的面積”時，教師讓學生動手剪一剪、拼一拼，讓他們推導出三角形的面積計算公式。實踐證明，這樣的活動能充分調動學生的積極性，使學生領會知識的更新與前后聯系，使其學得輕松愉快，同時還激發了學生學習的興趣，培養了他們戰勝困難的決心，使其在動手、動口、動腦的過程中創新意識得到進一步提升。

四、創設適宜的教學情境

在新知識教學之初創設情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。因此，教學時，教師要在綜合考慮學生的學習實際和教學內容特點的基礎上，適時創設適宜的教學情境，讓學生在情境中學習知識，提升能力。

例如，教學“商不變的性質”這一內容時，教師就可以創設這樣一個故事情境：花果山上住著一群猴子，一天猴王給小猴們分桃子。猴王說：“6個桃子平均分給3只小猴吃。”小猴們連連搖搖頭說：“太少了！太少了！”猴王又說：“好！給你60個桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？”小猴們還是得寸進尺，試探地說：“大王，再多給點行嗎？”猴王一聽，想了一想，一拍桌子，顯得很慷慨大度的樣子說：“那好吧！給你們600個桃子，平均分給300只猴子，你們總滿意了吧？”小猴子覺得占了個大便宜，高興地笑了，猴王也笑了。聽完了故事，學生也笑了，這時筆者趁機說：“你們說，誰是聰明的一笑？為什么？”這時，學生就會列出算式：=2，=2，=2，之后，筆者繼續引導學生自己觀察分析，從而發現“商不變性質”的奧妙。

總之，小學生的數學學習興趣，對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，提高數學教學質量才能落到實處。

編輯：張慧敏