影響家園共育實效的因素及對策

王亞玲

【關鍵詞】 幼兒園；家長；家園共育；影響因素；現狀；策略

【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0023—01

家園共育已成為廣大幼教工作者的共識。在新的歷史條件下，家園共育必須建構新的模式，充分整合和利用家長教育資源，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協調發展。

一、現狀及影響因素分析

（一）現狀

1. 家庭方面。（1）教育觀念陳舊。相當一部分幼兒家長對家庭教育的重要性認識不足，認為小學才是教育的開始。（2）教育方法單一。大部分家長對孩子的教育存在重智力發展、知識技能培養，輕心理需要、良好性格品德和行為習慣培養的偏差。

2. 幼兒園方面。（1）家園共育起點較低。由于臨夏是少數民族貧困地區，家園共育剛剛起步，雖然我們做了一些嘗試，但在如何有效開展家園共育活動、提升共育水平等方面既沒有適合本地、可供借鑒的先進經驗和模式，也缺乏大膽的實踐和探索。（2）教育質量有待提高。我中心教職工知識結構欠合理，一部分教師學歷不達標，大專以上學歷教師僅占56%，一部分教師是非學前教育專業畢業，也沒經過相關知識的專業培訓，師資力量相對薄弱，一定程度上影響了教育教學質量的提高。

（二）影響因素

1. 教師與家長教育觀念的陳舊和落后。大家都習慣性地認為幼兒教育就是幼兒園教育。既然幼兒園承擔了幼兒教育工作，教育就應該以幼兒園為中心，家長的責任只是輔助、配合幼兒園做工作、搞活動，家園共育由此容易出現低層次、表面化、形式化、走過場等弊端。

2. 教師對家長工作目的認識不到位。幼兒園教師認為家庭教育不過是幼兒園教育的延續，把家長看成是幼兒園教育的對象，是延續幼兒園教育的工具。

3. 教師教育行為方式錯位。由于受傳統師道尊嚴思想的影響，教師認為自己是專業工作者，是家庭教育指導方面的絕對權威，從而在教育教學過程中一廂情愿地要求家長按老師的意愿做，很少考慮家長的想法與感受。另外，有的教師對自己是家庭教育指導者的角色認識不到位，遷就了許多家長不科學的教育方式。

二、策略與途徑探索

（一）策略

1. 發揮家長資源優勢，形成家園共育合力。（1）家長是影響幼兒成長的關鍵所在。家長對幼兒的影響最為直接，家長的一言一行、一舉一動，都深刻影響著孩子的成長。父母對孩子的良好態度可為兒童以后形成正確的社會態度奠定基礎。（2）家長是教師最好的合作者。家長直接參與幼兒教育活動，既能使幼兒體會到“幼兒園是多么重要”，大大提高幼兒參與活動的興趣和積極性，也能夠使教師從家長所擁有的專業知識、生活經驗中獲得幫助，從而加深對教育工作和社會生活的認識，拓寬教師的視野。

2. 拓寬家園聯系渠道，保證家園共育質量。（1）可以充分利用電子郵件、班級QQ群、互動寶寶業務、網絡論壇、博客等網絡資源優勢進行聯系，及時交流家園信息，有效促進家園共育。（2）及時更新家園聯系欄（簿）。家園聯系欄（簿）不僅是反映幼教工作情況和進行教育交流的窗口，更是教師與家長溝通的橋梁。（3）拓寬班級家園聯系方式。例如，各班設立的童言稚語、回音壁、聊天室紙形屋、心心網頁、創造之星等，內容豐富多彩，形式新穎獨特、輕松親切，深受家長的歡迎和好評，進而激發了家長的熱情，家長們紛紛變被動為主動，積極參與。

（二）途徑

1. 開辦家長學校。我們成立了心理學專家、家長代表組成的家長學校。在日常工作中，充分發揮家長學校的作用，在教育內容方面，我們既有每學期的重點專題內容，又有連續性、全面性的活動內容，實踐中全方位地指導實踐。

2. “家長教師”參與主題教育活動。在家園共育活動中，結合幼兒園主題活動的需要，經常邀請特殊行業的家長當“教師”。“家長教師”利用自身職業、專業優勢，講授的內容更具知識性、趣味性和創造性。

3. 親子活動。我們結合主題活動、特殊節日等，創造條件開展了“親子運動會”、“家家樂親子游戲活動”、“慶六一游園活動”等形式多樣、豐富多彩的親子活動。

4. 廣泛宣傳。我們充分發揮黑板報、宣傳欄、家長園地、幼教雜志、廣播等宣傳陣地的作用，宣傳幼兒教育的重要性和教育孩子的科學知識。每學期定期和不定期開展家長開放日和家長接待日活動，增進家園了解，給家長宣傳科學育兒知識。

5.召開家長會。各班級定期不定期召開分組小型家長會、家長專題研討會、家長集中培訓等多種形式的家長會來達到家園共育、雙向交流的目的。

編輯：王金梅