形式美法則在服裝設計基礎課程中教學方法的革新研究

鄭彤

摘要：本文基于形式美法則在服裝設計基礎課程中的教學現狀的分析，針對當今教學方式中存在的弊端，提出了個性創意和形式美法則兩者之間的結構性矛盾，明確了服裝設計基礎教學中的主次關系。并就如何化解兩者之間的結構性矛盾提出了解決方法。

關鍵詞：服裝設計基礎；形式美法則；個性；創意

形式美法則是人類在創造美的形式、美的過程中對美的形式規律的經驗總結和抽象概括，主要包括：對稱均衡、單純齊一、調和對比、比例、節奏韻律和多樣統一。研究、探索形式美的法則。能夠培養人們對形式美的感知，指導人們更好地去創造美的事物。使人們能夠自覺的運用形式美法則表現美的內容，達到形式和內容的高度統一。

形式美法則適用于任何的藝術領域，在藝術感性的基礎上給予藝術欣賞的理性分析。一方面它有助于提升群眾藝術欣賞的能力，另一方面，對于藝術創作者而言，為藝術的創作中的美的實現指明了方向。

服裝設計作為集藝術美和技術美為一體的綜合性藝術門類。形式美法則同樣適用于服裝設計領域，相比于其他藝術領域，在服裝設計中形式美法則貫穿著服裝設計的廓形、款式、結構的每一個細節。因此，形式美法則在《服裝設計基礎》課程一直是非常重要的教學內容。

早在八十年代，服裝設計專業進入中國的高教系統中以來，服裝設計的形式美法則一直是《服裝設計基礎》課程中主要的教學內容。在長期的教學實踐過程中，課程存在的問題不斷的顯現出來。主要表現在：注重學生對于形式美法則的學習過程中，伴隨了對學生主觀能動性的忽視，特別是學生在服裝設計過程中自我個性的發揮。這種相對僵化的教學模式，輕視了服裝設計中的本質-----原創和個性。顯然，這已經不再適合當下國家所提倡的“大眾創業，萬眾創新”的時代潮流，不符合當下服裝設計行業的發展趨勢。

在《服裝設計基礎》課程教學實踐的過程中，我們發現這些課程教學中存在缺陷正在日益的顯現出嚴重的問題。其主要表現為：我們培養的學生正在逐漸的喪失原創的精神。他們的思維方式始終不能走出思維定勢的束縛，不能讓自己的思想在自由的天空里翱翔。這種現象的存在，對于學生的個人發展和國家的未來都不是一個好的教育模式。教學模式的改變已到了迫在眉睫，時不我待的地步。

在《服裝設計基礎》課程中的形式美法則的教學內容，從某個特定的條件下看固然重要，但是服裝設計的創意思維始終是設計的靈魂所在，從客觀上分析，形式美法則其實是在培養學生的共性和趨同性方面的能力。而設計的靈魂和生命，則在于每個設計師作品所表達的個性自我。因此傳統的教學模式無疑是充當了抹殺個體主觀能動性的幫兇。這顯然是與時代的需求脫節。《服裝設計基礎》課程本身確實也客觀的存在著這兩種矛盾之間的博弈和斗爭。這種矛盾在客觀上不但讓學生們迷茫，也讓任課的教師糾結。

首先必須要明確我們要培養什么樣的學生，只有這樣才能制定正確的培養人才和專業的培養方向。那么在課程的教學實踐中就能夠做到目標明確有的放矢。《服裝設計基礎》課程中的形式沒法則與個性發揮之間的矛盾是客觀存在，要改變現狀就必須要打破原有的平衡。在當下的高等教育體系中，培養人才的宗旨應該是激發學生的創作欲望，鼓勵和啟發學生勇于表達真實自我感受。教師所能做的只是啟發學生的創意思維的激發，幫助學生將自己的感受和想法通過設計和技術完美體現于設計作品之上。而不是通過講授服裝設計的形式美法則告訴學生如何設計作品。學生再將心中的創意物化為現實的服裝作品的過程中，可以自覺的理解和運用設計中的形式美法則，以及其對于服裝設計的重要性。從本質上說形式美法則是具有極大局限性的。它的局限性表現為：給予美的形式設定了幾個框架。它在客觀上造成了這樣的一個假象，脫離了既定的框架的設計就是沒有美感的。事實證明，這樣的界定是不客觀的。

其次，個性和創意的發揮恰恰是要突破所有的框架，自然包括了形式美法則這個固有的設計框架。只有打破框架才能建立起一種全新的，自我的設計觀念和設計體系，對于學生而言自我體系的建立和完善是至關重要的。在實際教學過程中，我們深刻的體會到：《服裝設計基礎》課程過于關注服裝設計的形式美法則其教學的效果并不好，這是因為逐點逐條的講授形式美的各條法則，并不能激發學生的設計熱情。任何忽視學生主觀能動性的教學行為，必然導致同學迷失了專業學習的方向，壓抑了學生自我個性，抹殺了學生的學習積極性。這和我們的專業教學目的和本質完全是背道而馳的。

如何化解創意思維的發揮與服裝設計形式美法則之間的結構性矛盾，是進行《服裝設計基礎》課程教學改革的重點，在課程中形式美法則部分的內容我們不能回避，但是我們也必須要明確課程的核心重點是創造性思維的啟發和表達。因此，對于兩者之間的主次關系必須要主觀上給予明確的厘清。

解決在實際教學過程中存在問題的方法：我們必須要把啟發學生的個性發揮和自我設計創意的激發作為課程的重點。對于形式美法則部分不應該在課堂上刻意的強調，而是在具體的設計實踐中引導學生去體會和感受。讓學生在潛移默化的教學方式中接受和掌握設計形式美法則的基本原理。在實踐中學習，在實踐中進步也正是我們在摸索課程教學改革的基本方向和基本思路，也是當前相對先進符合時代潮流的教育理念。