在初中數學教學中學生自主學習能力的培養

鐘燕

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，相關人士越來越重視初中學生的學習情況，尤其是有基礎作用的初中數學教學。在新課程改革的方針出臺后，學校對初中數學教師的教學要求也在不斷升高。加上社會改革飛速發展，學校所傳授的知識已經無法滿足學生發展的需求，必須培養學生終身學習的能力。所以，在新課程改革的背景下，教師要培養的不僅是能刻苦學習的中學生，而且還必須培養能學習、會學習，并具有自主學習能力的創新型人才，從而使初中學生在終身學習思想的指導下，樹立對數學課程的興趣，從而提高學習能力。

關鍵詞：初中數學；終身學習；自主學習能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0090

隨著信息化社會的到來、社會的發展日新月異，初中學生只有不斷地提高自己的能力素養，具備終身學習的思想和自主學習的能力，才能適應社會發展的需要。數學是一切重大技術發展的基礎，也是日常生活和進一步學習必不可少的工具。通過數學學習可以進一步提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等。初中數學更是中學數學和進一步進行數學研究的基礎數學。在新課改的不斷推進下，《數學課程標準》要求掌握必要的數學基礎知識和基本技能，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用；提高概括、思維邏輯、數據處理等基本能力；提高數學表達和交流的能力；發展數學應用意識和創新意識。所以，在初中數學教學中，必須注重終身學習的影響作用，并在此基礎上培養學生的自主學習能力，提高他們對數學的興趣。下面，筆者結合自身的教學實踐，對初中數學教學中學生自主學習能力的培養進行了探析，并提出了幾點關于培養學生自主學習能力的策略。

一、自主學習能力的重要性

美國著名教育家杜威曾說過：“如果學生不能籌劃自己解決問題的方法、自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。”我國古人也曾說過：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。”這就體現了我們教師在教學中必須注重學生自主學習能力的培養。在未來發展中，學生是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代駕馭知識的本領，從根本上講，都取決于他們是否具備有終身學習的能力。學生所需的知識百分之一可以從學校中獲取，還有百分之九十九要自己從信息化的社會中獲得，這就要求學生必須具備足夠自主學習的能力。可見，自主學習能力已成為現代學生生存和發展的基本能力。培養學生的自主學習能力，使學生學會學習，也是教師不斷追求的目的，是當前新課程改革的重要目標之一。

二、初中數學教學中學生自主學習能力的培養

1. 創設平等、和諧、積極的課堂氛圍，培養學生的學習主動性

課堂是學校教育中培養學生自主學習能力的主陣地，在初中數學教學中，培養學生的自主學習能力，提高學生學習數學的效率，就需要教師積極嘗試對學生學習有幫助的教學方法，并創設平等、和諧、積極的課堂氛圍。這也是新課程改革中對初中數學教師提出的新要求，教師要善于創設平等、和諧、積極的教學環境，這樣既可以使學生精神煥發，提高學生的創新意識，還可以讓學生形成積極主動的學習態度，發揮學生學習的主觀能動性，讓學生主動融入到數學學習的環境中。所以，初中數學教師要重視平等、和諧、積極的課堂氣氛的創設，它是一切教學取得成功的重要因素，也是培養學生自主學習能力的重要途徑。

創設良好的學習氛圍，教師還要重視教學情境的挑選和創設。在初中課堂教學中，可以根據學生喜歡聽有趣的奇聞軼事的心理特點，用一些數學家的趣事或數學發源的歷史故事，營造輕松歡快的情境引入新課，還可以通過實驗演示導入，將教學內容具體化、形象化，這樣有利于學生從形象思維過渡到抽象思維，增強學生的感性認識。學生自己動手試驗，必然會引起學生的濃厚興趣，從而活躍課堂氣氛，使學生很快進入良好的學習狀態。例如：在講授軸對稱時，我們可以將一張紙對折，然后用剪刀剪一個圖案，打開圖案讓學生觀察圖形，他們會發現折痕兩邊的圖形是一樣的，從而激發了學生強烈的求知欲，可以在很大程度上集中學生的注意力，激發學生積極探索的欲望。

2. 采用小組合作學習教學模式

初中數學課堂教學中，要培養學生學會學習的能力，就要采取小組合作學習的教學模式，這樣可以進一步激發學生學習數學的興趣，使枯燥的初中數學學習變得更具活力，有效地提高了學生的能動性，增強了學生自主學習的能力，能夠使學生集思廣益，提高學生自身的學習效率和整體素質，培養學生的團結互助的意識和促進其他良好品質的形成。要采用小組合作學習，要求教師在進行教學設計時，要先深度解讀相關課本的資料、熟練使用多媒體設備、了解每一位學生的綜合學習情況，要求學生要學會獨立思考，把自己的想法說出來，然后再討論，形成集體意見。

3. 合理進行數學教學評價，采用多元化的評價方式，提高學生自主學習的積極性

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷，并為教學決策服務的活動。教學評價包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價，這對學生學習數學具有重要的影響作用。所以，在初中數學教學過程中對教學的科學、合理評價，對于教學具有重要意義，特別是對學生的學習評價，它直接影響學生的學習積極性。為了更好地實現數學教學的有效性，發展學生自主學習能力，就必須合理地進行教學評價，采用多種評價方式對學生全面、科學、合理地評價，即可從學習過程、結果、態度等方面著手，對其進行有針對性、技巧性、多樣性的評價：多鼓勵與表揚，少批評與指責；多關愛與支持，少放棄與譏諷；多引導與探究，少灌輸與傳達，從而提高學生學習的積極性，促進學生自主學習能力的發展。

總而言之，要提高初中數學教育質量，必須注重終身學習思想的影響作用，培養初中學習自主學習的能力。在初中數學課堂教學中，教師要尊重學生的個體差異性，充分調動學生的主觀能動性，提高其學習數學的興趣。在初中數學教育中，提高教學質量，需要我們數學教師大膽創新教法并激發學生學習的熱情。

（作者單位：廣西合浦縣海門外語實驗學校 536100）