慕課背景下高職英語教學改革探討

柏楊

摘要：慕課亦稱為MOOC，是互聯網上新興的課程模式，在教學上有很多的優點，而如今高職英語教學還存在著過分重視應試教育忽視應用教育，教學與專業要求脫節和教學沒有針對性問題，這些都是英語教學的困難點，但是利用慕課構建特殊的課程，利用慕課里的資源和翻轉課堂，在慕課的幫助下進行高職英語教學的改革，幫助高職英語教學提高教學質量。

關鍵詞：慕課；高職英語；教學改革

慕課作為開放性的大規模性互聯網教學課程完美的利用了網絡這個平臺實現了全球之間的教學交流和知識交流，并且慕課上的課程有很多是來自國際的課程，這些對與高職英語教學的改革帶來了新的突破，結合慕課來進行英語教學大大的促進了學生的積極性。

一、慕課簡述

慕課是英語MOOC的中文寫法，是一種全新的課程模式，主要是應用互聯網進行學習管理和資源共享的一種網絡教學模式，慕課之所以會變得非常的火爆，也是因為它適應了現階段人們的需求和時代的特點。當今正處于信息時代，互聯網的使用基本上已經覆蓋了全球，人們習慣于在網上進行資料的查找和知識的詢問，但是很多地方的資料是需要繳納費用的，但是慕課不用，很多地方的資料是不全甚至是錯誤的，但是慕課不會出現這種問題。慕課的很大一部分資料都可以免費使用，且涉及的領域廣泛，有進行授課的時候又沒有名額的限制，每個人都可以通過互聯網進行慕課學習，甚至沒有時間的限制，只要有空就可以進行學習，且每次課程都比較簡短，可以讓我們利用短短的8到10分鐘的時間有效率的進行學習，精神上比較集中。因此慕課的這些優點都成了它受到人們喜愛的原因，不管是不是自己學習的專業只要有興趣就可以利用電腦學習，不用特地擠出時間來學習，我們隨時隨地都可以進行慕課的學習，這些都是慕課值得我們在教學中適當的進行借鑒的地方。

二、高職英語教學現狀

（一）忽視應用能力培養

在我國應試教育是主流，當然在高職院校中也是如此，應試教育幾乎是每一門課程在教學中的主要目的，就英語來說，高中英語的教學很大程度上都是為了讓學生可以考過四、六級或者是A、B級英語考試，而不是讓學生可以在日常生活中真正利用學習到的英語，即使一直在強調要改革，但是只重視應試教育卻不重視應用能力在高職英語教學中一直沒有得到妥善的解決。忽視應用能力的培養導致在英語的教學中缺少了語言的交流和實踐，很容易讓英語教學顯得太過于乏味和枯燥，學生學習英語的積極性就變得非常低。

（二）高職英語教學達不到專業要求

現在我們國家的高職學習的英語教學仍然是采用傳統的教學方式，基本上都是在講解英語的基礎知識，且多是老師講學生聽的單方灌輸式教學模式，對于學生需要培養的職業能力和專業素養并沒有受到良好的教育教學，基本上學生都沒有學習到職業英語，從而給學生造成生活中自己不會用到職業英語所以職業英語沒有用處的錯覺，大大降低了學生學習英語的積極主動性，給高職英語的教學帶來了麻煩，使學生學習的英語與專業要求不符。

（三）高職英語教學缺乏針對性

每個人都是不一樣的，同樣的每個學生的英語水平也是不一樣的，尤其是在高職院校里面學生來自五湖四海，每個地區和學校的教育水平不同，因此學生的英語水平差距也可以拉得非常大，但是現階段我們的高職英語教學都是面向全體學生進行的，沒有辦法根據他們的水平有針對性的進行教學，但是高職英語又是專業性比較強的學科且知識體系龐大復雜，這些都給高職英語教學帶來了難度。

三、慕課背景下高職英語教學改革

（一）構建特色課程，培養應用能力

慕課的成功在很大的程度上都給了我們提醒，利用慕課來幫助高職英語教學改革也成了我們開始去考慮和嘗試的一種方法，例如從慕課的課程體系來看，高職院校可以集齊學校里各個優秀的英語老師之能力，制作自己學校的英語慕課提供給學生學習，這樣可以避免老師需要重復上課來教學，可以給老師更多的時間來進行英語的應用能力訓練，學生可以有更多的時間進行練習，而那些基礎的知識可以用慕課來讓學生自主學習，不同難點的慕課課程也可以讓學生根據自己的水平進行針對性的學習，根據自己的短處來進行學習。就像是職業英語也可以制作成慕課，經貿英語或者是機電英語等等，再配合教師的課堂教學可以很大的程度上幫助學生培養應用能力。

（二）合理利用慕課資源進行教學

慕課是面對全球所以人的課程，里面的課程很大都是很有名的教師在進行教學甚至有世界上非常有名的大學的教師的課程，他們的教學都有自己的特點和優點，教師利用慕課資源進行教學，例如在課堂上給學生欣賞一下別的學校的老師的英語教學等等，畢竟一次慕課的時間并不多。當然了更重要的是英語畢竟是一門外語，我們除了上課時間之外沒有多少時間會聽到和使用它，利用慕課聽國外的英文版教學可以很好的鍛煉學生的英語聽力，若是鼓勵學生進行英語交流更是可以解決高職學生口語薄弱的缺點，提高高職英語教學的效率。

（三）翻轉課堂針對教學

翻轉課堂是基于慕課背景下出現的，是實現師生互動和學生之間互動的一個很好的方法，非常值得我們提倡和運用到高職英語教學中。在翻轉課堂的模式下，學生可以很大程度上進行英語口語練習和英語應用能力的培養和訓練，幫助高職學生從被動的從老師那里得到知識轉變為主動去學習知識。學生先是在慕課里學習后在課堂上將學習到的東西進行展示，很大程度上解決了學生在學習英語時很少運用的情況，大大的提高了學生運用英語掌握英語的能力，是高職英語教學可以進行借鑒的好方法。

四、結語

總體上來說，慕課的出現對于我們高職院校英語教學的傳統教學方式提高了全新的改革方式，參考慕課的課程模式我們可以對高職英語教學進行一種全新的教學改革，讓高職英語教學不再僅僅局限在學校里，在一定的程度上甚至可以實現全球的英語教學資源共享，幫助學生實現隨時隨地學習英語的目的，這些對于提高學生的英語水平和英語實用性都起到了極大的作用，可以說慕課對于高職英語教學改革起到了很大的促進作用。

參考文獻：

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