試論小學班主任應具備的核心素養

黃瑩

摘要：校園中，班主任可以說是保證學生學習與日常校園生活的負責人，學生在學校內出現的任何問題，都要第一時間由班主任進行了解、傳達和解決，這是班主任作為一班之主的責任與要求。小學生還處在個人成長的年幼時期，這時是小學生最活潑好動，學習辨別世界的時期。所以，班主任的引導對這一時期的小學生來說至關重要。小學班主任需要具備符合自身職責的能力素質，職業素質等。就小學班主任應具備的核心素養進行了相關闡述，希望能對相關人士有所幫助。

關鍵詞：小學 班主任 核心素養

自古以來，良師即益友，遇到良師可以說是對人的影響巨大，對他們未來也會有很多幫助。斯大林曾經說過，教師是人類靈魂的工程師。既是靈魂工程師，那么當然對教師的要求甚高。而班主任是負責一個班級的學生的崗位，與學校與家長之間的聯系紐帶，這就要求班主任要嚴格要求自身，提升自身的核心素養，從豐富自身知識內容，提升班級管理協調能力，建立與學生之間深厚情感，與各方保持良好溝通等各方面做起，這樣才能夠做好班主任的管理工作。

一、班主任提升核心素養的意義

有位教育學家說過：班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是學校領導教育教學工作的得力助手。事實上，就現代社會來說，班主任已經是學生生活中不可或缺的角色，尤其是小學校園中，年幼的學生無論是學習還是生活上都要依靠班主任。班主任在校園內是小學生的主要負責人，小學生的學習、玩耍、身體健康情況都需要班主任的監督。即使是放學之后，家長也要通過班主任來了解孩子在小學校園一天中的情況。小學班主任的教育任務是重大的，在教學之中，他們不斷汲取新知識，努力提高自身素養，期望能對小學生進行良好的服務，能夠使小學生在校園之中保持學習興趣，熱愛校園生活，為未來打下堅實的基礎。

二、班主任應具備的核心素養

1.知識能力

班主任作為一個班集體的領導者，作為校園內教書育人的一份子，這就要求他們需要一定的知識積累，具備專業的知識準備，有效的教育方法，基本的文化素養，有終身進取和不斷創新的能力，只有這樣，才能塑造出良好的形象，體現班主任自身的精神風貌，給小學生展現榜樣力量。

2.管理能力

小學生處于活潑好動的時期，他們自身的自制力還不夠強，經常會做出危險的舉動，這就要求班主任要盡快掌握班級大框，熟悉班級人員，強硬的樹立起自己在學生面前的權威性，以便對學生進行任務布置。

3.溝通能力

小學生是剛剛接觸校園生活的一群人，他們需要關懷，渴望理解，尤其是當下這個快速發展的社會，許多小學生心思敏感，內心脆弱，更需要班主任有包容一切的愛心和博大的胸懷去理解他們。教師必須掌握與各種性格學生之間溝通交流的能力，可以傾聽他們的心理話，可以幫助他們解決難以啟齒的事情，可以撫慰他們慌亂的內心。

4.及時性

及時性，指的是班主任應該掌握每個學生的家長聯系方式，方便在有突發事件時能夠第一時間與學生家長聯系。在學習中，小學生有的不將學習困難讓家長知道，導致學生學習成績下降，這時教師也應該主動聯系家長，了解情況，說明原因，提醒家長關心小學生，幫助小學生打開心扉。

二、班主任應提升自身核心素養

1.班主任應豐富自身知識

小學班主任擔負著引領小學生成長，對塑造小學生人生觀、世界觀有著巨大的影響。這就要求班主任克服困難，適應時代發展，跟上社會潮流的變化，在不斷的變化環境中，掌握新出現的知識內容。學校會要求教師制定每學期的發展規劃，這也是監督教師進行自我完善的方式。例如，在當下新課改的要求中，需要教師創新執教方式，班主任也會關注自己擔任的科目中，出現了哪些新型教學模式，一些能夠激起小學生學習興趣，集中他們注意力的學習模式是班主任樂于嘗試的。互聯網的發展，促進了社會經濟的進步，也擴大了人們搜索知識的視野平臺，教師也應該抓住新時期的新武器，來武裝自己的知識庫，每天閱讀最新新聞信息，了解社會輿情。要知道，人才的培養與教師的素養之間有著密不可分的關系，教師自身什么樣的素養，會給學生相應的影響。小學班主任對學生的影響關系重大，所以班主任應該時刻注重豐富自身的知識。

2.班主任應提高班級管理協調能力

小學生在班級中會經常出現打鬧，這要求班主任要有一定的管理協調能力。班主任在進行協調中要注重維護小學生的自尊心，要掌握正確的管理方法與協調方法。隨著時代發展的進步，班主任在進行班級管理過程中，更要注意提高自身的班級管理協調能力。可以從三個方面來進行：第一，班主任提高自身管理效率。對于班級發生的事情要盡快掌握與解決，給學生們營造出安全可靠，值得信任的學習環境，這要求班主任對班級的關注時間要長，對每個同學都要有一定的了解，清楚的知道每個人是什么性格，什么情況。第二，班主任借助班委進行班級管理。小學生一般是處于一個服從領導管教的階段，對班級干部也是比較信服的，班主任可以通過觀察，開展班級干部選拔的班會，安排符合班主任和同學期望的班級干部。平時，班主任可以對班級干部委以任務，讓班級干部團結同學，共同進步。第三，班主任應該提高自身協調能力。每一個團體總會有些矛盾，為了使班級擁有良好的學習氛圍，班主任要提高自己的協調能力，通過語言，行動融化每一個同學堅硬的內心，讓小學生認識到班級就是他們在學校的家，同學是他在學校的家人，班主任是他可以在學校依靠的家長。

3.班主任應加強與學生的溝通交流

既然班主任要有班級管理能力，那么同樣，溝通交流的能力也是班主任必不可少的。當下的校園教育中，很多班主任都為學生感到頭疼，因為小小年紀的他們有些已經早熟，懂得很多。所以，在班主任教育時，應該盡量使用文明標準用語，也要保持平和關心的心態，這樣才不會導致小學生產生極端心理，厭學情緒等。班主任提高溝通交流能力可以從組織班會開始，要學生們寫下自己在學校生活中的心愿卡，讓他們把自己學習、生活上的苦惱說出來，然后教師可以挑幾個愿意公開自己煩惱的學生，進行分析，給這些學生答案，并鼓勵他們在校園努力學習，健康成長。

4.班主任應及時聯系學校、家庭與之溝通

孩子是家長心中的寶貝，一般除了學習上的事情學校是不會主動聯系家長的，這就要求教師尤其是班主任做好這個聯系的紐帶，及時將學校的最新動態，學生在學校的具體行為告知家長。隨著手機微信的流行，現在每個班級都會有群，教師在微信群中可以隨時發送學生在校園學習中的動態視頻。這樣，一方面，監督了小學生的學習；另一方面，也讓家長感受到校園的責任以及自己孩子平時表現不出的另一面。

三、結束語

21世紀是人才競爭的時代，小學生是孩子贏在未來的起跑階段。可見，這一階段中，教師的素養影響著小學生未來的成長，班主任在教學過程中的認真負責，不僅是教育職責，也是他們自身的人品道德的體現。班主任要想培養出積極向上，樂善好學的學生，也應以自身為榜樣，努力的豐富自己的知識素養，提高自身管理協調能力素養，加強溝通能力素養，和及時建立學校與家長之間的聯系能力，這樣，既是班主任對自己教育職責的負責，也是班主任自身升華的結果。

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