加強大學(xué)生心理健康教育的途徑探討

【摘 要】 本文在闡述和分析新形勢下大學(xué)生心理健康教育必要性、發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，探討了加強大學(xué)生的心理健康教育的途徑：進(jìn)一步落實心理健康教育改革計劃；加強高校心理健康專業(yè)師資隊伍建設(shè)；鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的自我強化與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 新形勢；大學(xué)生；心理健康教育；必要性；存在問題；加強途徑

當(dāng)今時代新形勢的主要特點圍繞著“知識經(jīng)濟(jì)”的主題在發(fā)展，大學(xué)生在這個千變?nèi)f化的社會中已經(jīng)開始受到來自社會、家庭、事業(yè)等各方面的心理壓力。心理專業(yè)認(rèn)為，個人的適度的壓力可以讓人時刻保持競爭的意識，促進(jìn)事物的發(fā)展，換言之，不當(dāng)?shù)男睦韷毫t會對事情的發(fā)展起阻礙作用。因此，為了幫助大學(xué)生能夠以更加健全的人格在畢業(yè)后投身到改革開放的偉大浪潮中去，高校需要更加重視尋找到高效科學(xué)的途徑來幫助大學(xué)生加強心理素質(zhì)建設(shè)。

一、新形勢下加強高校大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的必要性

1、大學(xué)生心理健康教育是進(jìn)行一切教育的基礎(chǔ)

當(dāng)前為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，我國大學(xué)教育實行多元化的教育模式，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全年面發(fā)展的新時代大學(xué)生。雖然每年大學(xué)為社會發(fā)展輸送的畢業(yè)人才在很大程度上緩解了社會快速發(fā)展和人才短缺之間的矛盾。但是據(jù)可靠研究表明，大學(xué)生因為心理素質(zhì)欠佳而導(dǎo)致事業(yè)失意，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致諸如輕生一類悲劇的發(fā)生，這些都是大學(xué)生在畢業(yè)后不能很好地轉(zhuǎn)變心理預(yù)期，實現(xiàn)與社會發(fā)展接軌的表現(xiàn)。

因此，在新形勢下越來越多的高校開始注意到心理健康教育的重要性，將大學(xué)生心理健康教育也納入學(xué)生整體素質(zhì)評價體系中。不斷加強大學(xué)生心理素質(zhì)健康教育發(fā)展是適應(yīng)新時代發(fā)展的基本要求之一，也是社會全面發(fā)展、吸收高素質(zhì)人才的基本保證。

2、心理健康教育是大學(xué)生完善自身發(fā)展的必經(jīng)之路

心理健康作為個體存在和發(fā)展的一個重要因素，在很大程度上會限制一個人的發(fā)展。正如我們?nèi)粘Ｋ熘摹澳就袄碚摗币话?，心理健康教育對于大學(xué)生個體發(fā)展而言就是那塊最短的木板，而這個木板的高度就已經(jīng)決定了個體的發(fā)展能力和前景。由此可見，心理健康有助于大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成健全的人格，為今后步入社會完成心理轉(zhuǎn)型打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面，心理健康教育也有助于大學(xué)生以更加積極和健康的心態(tài)去看待人生當(dāng)中的挫折，從心理層面幫助機體獲得健康的發(fā)展，增強學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力。

3、增強心理健康就與是提高政治覺悟的有效途徑

政治素養(yǎng)在心理情感因素上來看是大學(xué)生思想情感升華的主要體現(xiàn)，這也就在一定程度上要求高校要加強大學(xué)生思想素質(zhì)教育的建設(shè)。雖然現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一直處于世界前列，并且國家的主要發(fā)展重點也集中在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，但是，在這個充斥著多元文化的世界里，一個人的政治素養(yǎng)就代表了對于國家的認(rèn)識高度，同時也是心理素質(zhì)得到加強的深刻體現(xiàn)。由此，加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，要在理想信念、思想品德、行為養(yǎng)成、心理健康等各個層面全面展開，使思想政治教育與心理健康教育互相提高、互相促進(jìn)，促進(jìn)思想政治工作由經(jīng)驗型走向科學(xué)型。

二、新形勢下高校在大學(xué)生心理健康教育發(fā)展中遇到的問題

1、高校對于在新形勢下加強大學(xué)生心理健康教育的重要性認(rèn)識不夠

傳統(tǒng)的高校教育的教育形式一般集中在對專業(yè)課的教學(xué)上，其主要目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)，而不是著眼于學(xué)生的長足發(fā)展。隨著我國對高校教育事業(yè)的重視程度日益加深，新的“十三五規(guī)劃”也對我國未來的教育事業(yè)做出了嶄新的部署，以督促高校可以在新時期的社會發(fā)展中找到適合大學(xué)生發(fā)展的途徑，幫助他們建設(shè)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“十字型”人才。

然而有些高校在新形勢下制定教學(xué)規(guī)劃時仍舊以教授專業(yè)課程為主，而對于學(xué)生在其余領(lǐng)域的教學(xué)發(fā)展則不管不顧。尤其是在心理健康教育領(lǐng)域，雖然有很多高校響應(yīng)國家號召建立起了心理咨詢室，但是并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用來；更不用提有些高校仍舊在學(xué)生心理健康教育方面仍舊是一片空白。因此，我國高等學(xué)校作為國家教育的主要力量，社會人才的集中輸送地，有必要在新形勢下樹立起對大學(xué)生心理健康的重視程度，進(jìn)一步加強大學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生日后的發(fā)展“保駕護(hù)航”。

2、心理素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)有待加強

在開設(shè)了心理健康教育課程和建立了學(xué)生心理健康咨詢室的高校中，阻礙大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的主要因素主要有兩個：一是心理專業(yè)教師的團(tuán)隊假設(shè)不夠到位，教師自身缺乏更為專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)指導(dǎo)；二是教師對于自身專業(yè)的理論學(xué)習(xí)不夠，只是依靠著過時的知識“吃老本”并不能滿足高校心理健康教育的長足發(fā)展。另外，在心理健康的學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，離不開校方在其中扮演的重要角色，一方面需要校方增設(shè)該專業(yè)課程，擴充教師團(tuán)隊獅子隊伍，為教師提供更加多樣化的發(fā)展道路。

3、大學(xué)生對于加強自身心理素質(zhì)教育的自覺性有所欠缺

在我國，心理學(xué)專業(yè)的興起和發(fā)揚光大大要追溯到十年前，直到我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在世界發(fā)展中占據(jù)越來越重要的地位開始，人們逐漸認(rèn)識到“心理學(xué)”在個人和社會發(fā)展中的重要作用。自然而然的我國高校做為人才培養(yǎng)的主要基地開始開設(shè)相關(guān)的心理研究課程，為我國的心理學(xué)建設(shè)提供人才儲備。在諸如“馬加爵”“某高校投毒案”等高校慘案發(fā)生后，校園心理素質(zhì)教育就已經(jīng)不單單是校方的責(zé)任和義務(wù)了，更多的應(yīng)該是依靠還在“象牙塔”內(nèi)的高校學(xué)生的積極適應(yīng)和改變，逐步加強自身的心理素質(zhì)建設(shè)，提高心理承受能力，為將來實現(xiàn)與社會的征程對接而邁出堅實的一步。

三、新形勢下加強大學(xué)生心理健康教育的途徑分析

新形勢下對于大學(xué)生如何加強心理健康教育的建設(shè)提出了新的要求，因此，對于高校在該方面的教育改革也勢在必行：

1、高校需要進(jìn)一步落實心理健康教育改革計劃

大學(xué)生的心理健康教育是一項長期性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的工程，要想保證這一世紀(jì)工程的實施，需要校方團(tuán)結(jié)各方力量來進(jìn)行綜合部署。首先，高校需要對本校的心理健康教育的進(jìn)度做一個科學(xué)的評估，在掌握了基本情況后，結(jié)合國家推出的新時期加強大學(xué)生心理健康教育的計劃來進(jìn)一步修改已經(jīng)制定的發(fā)展計劃，以求找到一條具有自己發(fā)展特色的道路。其次，校方需要構(gòu)建起基本的心理健康組織管理機構(gòu)，在形成嚴(yán)密的運行網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，充分保障本校健康教育的實施和推廣。再次，高校需要充分利用人力、物力、財力資源來支持心理健康教育的發(fā)展，積極與社會組織和機構(gòu)相聯(lián)系，為學(xué)生實現(xiàn)最終于與社會的對接提供實習(xí)鍛煉機會，幫助學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備。因此，作為學(xué)校，不僅需要掌握整個大學(xué)生心理健康教育改革的大方向和根本目標(biāo)，更重要的是充分與社會進(jìn)行連接，及早為學(xué)生創(chuàng)造融入社會的環(huán)境，在具體的實踐過程當(dāng)中實現(xiàn)心理教育的全面加強，以幫助學(xué)生鍛煉堅強的人格，完善個人的全面發(fā)展。

2、加強高校心理健康專業(yè)師資隊伍建設(shè)

在新形勢下實現(xiàn)心理健康教育的改革主要依托學(xué)校的行政管理，而心理教育專業(yè)教師則是改革的主要實踐者和“領(lǐng)頭羊”。因此，從事心理專業(yè)教育的教師需要在日常的教學(xué)生活中不斷地完善自身對于理論知識的學(xué)習(xí)，同時結(jié)合遇到的實際案例來共同幫助大學(xué)生的健康發(fā)展。另一方面，教師尤其需要注意在教學(xué)過程中貫穿“以人為本”的理念，用心去走進(jìn)學(xué)生的情感生活，做到“想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所及”，讓學(xué)生無時無刻感受到專業(yè)教師對自身的重視程度。

3、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的自我強化與學(xué)習(xí)

大學(xué)生既是高校的心理健康教育工作的研究對象又是主要的參與者，只有對大學(xué)生的心理活動現(xiàn)狀進(jìn)行深刻剖析才能對高校心理健康教育有所建樹。例如，高校在加強大學(xué)生心理健康教育的具體措施中，可以從系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程開始，輔以舉辦心理衛(wèi)生講座、開展心理訓(xùn)練等“趣味性”活動。這樣一來，不僅有助于學(xué)生對心理課程產(chǎn)生興趣，更能幫助他們掌握具體的心理舒緩和調(diào)節(jié)的方法。因此，通過這些舉措來讓學(xué)生積極投身到心理課程中，促使學(xué)生對自身的心理健康負(fù)責(zé)，有助于學(xué)生努力把自己培養(yǎng)成為新世紀(jì)具有良好心理素質(zhì)的合格人才，以適應(yīng)未來變化多端的發(fā)展和變化。

四、小結(jié)

綜上所述，為了進(jìn)一步落實我國在社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中提出的“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略，在新時期下對我國大學(xué)生加強心理素質(zhì)教育提出了更多的要求。針對新形勢下大學(xué)生心理發(fā)展的特點，加強大學(xué)生心理教育的著重點主要集中在培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志、傳承和發(fā)揚艱苦奮斗的精神以及進(jìn)一步加強大學(xué)生的愛國心和民族自尊心”。雖然在實際的發(fā)展過程中我國的高校教育工作者一直在尋找新的突破口，但是仍舊有許多方面需要進(jìn)一步引起心理教育專業(yè)教師的注意。在世界經(jīng)濟(jì)時代迅速發(fā)展的前提下，只有切實加強大學(xué)生的犀利素質(zhì)教育，才能夠提高我國大學(xué)生的心理素質(zhì)，以便幫助他們在未來更好地融入到社會中，提升國際競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃希庭，鄭泳等.當(dāng)代中國大學(xué)生心理特點與教育[M].上海：上海教育出版社，2011（04）39-42.

[2] 張金彥，王進(jìn)軍.大學(xué)生心理素質(zhì)教育[M].東營：石油大學(xué)出版社，2012（09）35-38.

[3] 李佳國.當(dāng)代文化變遷與大學(xué)生思想政治教育[M].成都：西南財經(jīng)出版社，2014（01）105-108.

[4] 靳諾，劉貴芹.關(guān)于加強高校大學(xué)生心理健康教育工作的幾點思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（09）35-39.

【作者簡介】

許瀚心（1987-）女，助教，研究方向：思想政治教育.