淺析如何加強高中教學高效課堂建設

李興國

摘要：筆者作為一名高中教師，認為我們教師在進行高中教育的階段應該將提高教學質量放在首位。一方面著重課堂教育教學，在教學課程上著重優化，建設高效課堂，全面提升教育教學質量，另一方面著重輔導和優撫成績不太理想的學生，只有這樣，我們在高中的教育教學才能卓有成效。

關鍵詞：高中教學；高效課堂；教學質量

在義務教育高度普及的今天，越來越多的人們將目光投入到了高中教學上，因為高中教學的根本目的就是使得人才進一步教育，升至大學，再投入社會。而在高中教育之中，高效課堂概念的引入其實在很大程度上就為高中教育提供了一條可發展到道路。所以，要提高教學質量，最重要的就是優化教學，建設高效課堂，讓教師在有限的時間里，最大程度的引導學生獲取知識和技能。那么，作為一線教師，如何加強高中教學高效課堂的建設，進一步提高學生的學習能力呢？

一：如何建設高效課堂

1.1想要結構牢，開頭很重要。如果老師能很好的吸引學生，授課伊始就能理解學生的想法，激發學生對知識的求知欲與興趣，并且可以很好的把握學生的心理心態動向，這對一堂課的成功與否至關重要。學生是否思維集中，維持這種心理心態動向并且貫穿于整個初中政治的學習和訓練活動之中，直接影響了高中課堂教育教學的效果。因為持有一種良好的集中狀態的學生，總能認真并且從一而終的投入到學習生活當中去。所以，想要建設一個高效的課堂，建立伊始是很關鍵的。

1.2課堂的導入應該具有針對性、啟迪性、簡潔性和趣味感。因為有針對性的課程往往可以滿足學生的聽課需要，而開拓學生的思維能力十分重要，這就需要我們老師能夠在課堂中導入更富有啟迪性的問題，更為簡潔的導課一方面可以節約老師的備課時間并且能夠將更多的時間留給同學自主思考。而趣味性的導課不僅能夠吸引學生，而且可以活躍課堂氣氛，使課堂變得有趣生動。在這樣的導課中學生會會把自己全身心投入到學習中，教學效率和教學質量。只有在富有針對性、啟迪性、簡潔性和趣味感的高效課堂當中，學生才能進一步提高學習能力

1.3建立合作制度，學生間形成興趣小組。我國人口基數龐大，無法像國外一樣，實施小班教育，這就導致了大部分學習偏弱的學生無法接受單獨輔導，而成立了興趣小組以后，學生們可以一同研究老師提出的問題，在課余時間，學生之間有充足的時間，讓學習較好的學生輔導學習不足的學生，這樣不僅學習較好的學生能更加深入了解所學習過的知識，也可以讓學習成績偏弱的學生認識到自己的不足。

二：加強建設高效課堂，改革課堂，引導學生深入其中

2.1改革課堂教學方式方法。由基礎教育課程改革提出的具體目標中，引以為首的就是"避免導致過于注重知識的培養，以強調學生自我主動的形成對學習渴求態度為主，同時成為能自主學習、會自主學習的學生"但是如果我們沒有知識和基礎技能作為教學根基，那么我們的教學過程必然是空洞無物的，而且沒有牢固的知識和技能作為基礎，只會引導學生成為一類沒有自我主觀意識，沒有良好三觀的人，所以為了達成系統知識傳授的教學目標，就必須改革課堂教學的方式方法，建設高效課堂。

2.2改革教學手段。如果課堂教學對學生的吸引力強，可以調動學生們對知識的渴求，也就不需要老師強迫灌輸給學生知識。為此，我們做了多方面的嘗試。例如，在教學手段現代化和多樣化上努力研究，通過利用豐富的教育手段，比如閱讀、改革板書、播放教學影像等等，是學生在學習的整個過程中充滿了好奇心，大大增強課堂教學的吸引力。另一方面，密切聯系實際也是老師教育教學的重要任務，靈活的教育教學方式是老師、學生、書本之間的橋梁和紐帶，是完成教育教學目標，達到教學任務，提高教學質量的有力保障。

三：建設高效課堂過程中注意多媒體的使用，實現課堂的“自主變換”

通過多媒體的方式將課堂呈現給學生的過程中，就會很好的解決高中教育的枯燥和乏味，通過這種方式不僅會增強學生對事物以及其發展規律的理解和認知，還會起到良好的教學作用，教師通過利用多媒體課件，將自己所需教授的知識現代化的于媒體結合，實時模擬并展示相關的情景，不僅對現代化的學生來說更多了一種趣味，也能很好的理解老師對于知識傳授，也能對老師給出的問題能夠進行合理分析，使課堂變得形象生動，通俗易懂。吸引了學生的注意力，充分調動積極性，最后可以極大提高課堂教學的效率和質量。

四：提升學生在學習中的主體地位，注重學生能力的培養

如何能夠在課堂教學中培養出學生學習的積極主動性、靈活性和創造性，形成一種優秀的學習氛圍，就必須尊重學生的人格和品性，倡導師生之間平等交流，讓老師成為真正意義上的良師益友，讓學生自主認知到自我在學習當中的地位，自我找尋學習的樂趣和方向，通過這種教學方式讓學生自主提出問題并且解決問題。教師可以在高中教學的過程中，對本課的重、難點提出一些問題，引導學生抓住重點、突破難點。

五：改善學生心理環境，關注學生的情緒狀態

良好的心理環境可以通過學生在課題中表現的情緒、情感狀態和學習狀態中體現出來。良好的心理環境是產生學習緊張感和舒適感的內在因素，也是推動學生在學習過程中不斷向前的動力。只有加強高中教學中高效課堂的建設，才讓學生在合適、和諧、互相交流、互相學習、心情愉悅的課堂中學習，將學生良好的情緒調動起來，學生才能在不斷地參與交往中，感受成長的喜悅和歡樂，展示自我，良好發展。

堅持以人為本，提高學生的主體地位，讓學生在和諧融洽的氣氛當中，保持積極向上的心態，以一顆對學習充滿飽滿興趣的心積極在高中各學科的海洋里遨游，鑄造人格，提高素養。所以只有不斷加強高中教學的高效課堂建設，培養學生的自主學習能力和創新精神，才能大幅提高我們教育教學的質量。

結束語：作為知識結構和層次為主體的高中教育當中，往往不同學生學習成績會出現很大差異，而飽受詬病的就是教學方法，因此，只有不斷修正高中教學的方式方法，建設出高效課堂，才能使高中教學從輿論中剝離出來，真正起到對學生重大的作用。

參考文獻

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