開展中職學(xué)校田徑創(chuàng)新教學(xué)核心與原則及對策

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校 河南南陽 473000）

摘 要：田徑運(yùn)動是學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，是增強(qiáng)學(xué)生體魄、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑。然而，就目前教學(xué)形式來看，我國中職學(xué)校田徑創(chuàng)新教學(xué)存在諸多弊端，嚴(yán)重阻滯整個體育教學(xué)教育的開展。如何深入分析存在的問題并提出可行性對策成為下一步教學(xué)開展的前提與基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 田徑教學(xué) 對策

引言

新課程改革的相關(guān)要求下，中職學(xué)校田徑教學(xué)中不僅要鍛煉學(xué)生體質(zhì)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意志。就當(dāng)前教學(xué)形勢與結(jié)果來看，中職學(xué)校雖已取得一定成績，在某種程度上可有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，然而教學(xué)中存在的問題也不容忽視[1]。學(xué)生體育鍛煉參與積極性不高、教師教學(xué)設(shè)計與教學(xué)形式單一等問題是整個教學(xué)活動開展的最大障礙。新時期里，中職體育教師應(yīng)注重積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，秉承田徑教學(xué)的核心與原則，有針對性就存在問題提出可行性對策，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的主觀能動性，逐步培養(yǎng)其終身鍛煉的意志。

一、中職學(xué)校田徑教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)存在的問題

我國中職學(xué)校田徑教學(xué)存在以下幾個問題：①教學(xué)理念古板老舊。部分教師尚未從傳統(tǒng)教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，仍舊沿用傳統(tǒng)上“填鴨式”教學(xué)形式，學(xué)生處于“被動學(xué)習(xí)”狀態(tài)，極大束縛學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性就會不斷下降，教學(xué)成效不得而知。②教學(xué)形式與內(nèi)容單一枯燥。在部分中職學(xué)校中，田徑教學(xué)課程設(shè)計不合理，未能真正有效根據(jù)階段性學(xué)生發(fā)展與成長的特點出發(fā)，忽視學(xué)生在階段性體育鍛煉的需求，課程設(shè)計較為籠統(tǒng)單一。為了追求考試達(dá)標(biāo)，學(xué)生只能疲憊不堪地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，與促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉這一目標(biāo)背道而馳。③教學(xué)設(shè)施不足。體育器材不足是大多數(shù)中職學(xué)校普遍存在的問題。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能真正認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)生成長與發(fā)展的重要性，不愿意建設(shè)體育場地、更新教學(xué)器材。

二、中職學(xué)校田徑創(chuàng)新性教學(xué)的核心與原則

我國中職學(xué)校田徑創(chuàng)新性教學(xué)的核心主要以下三方面：其一，全面促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，這也是教學(xué)的重點；其二，保障學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用田徑運(yùn)動的基本知識與技巧；其三，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。三者緊密結(jié)合，不可分割[2]，既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動知識與技能，更要學(xué)生參與到實際體育運(yùn)動中，鍛煉自身體魄，促進(jìn)全面發(fā)展。

針對教學(xué)中存在的問題，田徑教學(xué)中應(yīng)注重堅持以下幾原則：①尊重學(xué)生興趣原則。從興趣角度考慮，應(yīng)充分了解并掌握階段性學(xué)生在體育鍛煉中的發(fā)展特征與心理機(jī)制，在教學(xué)多導(dǎo)入學(xué)生感興趣活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)能動性。與其它體育運(yùn)動項目相比，田徑運(yùn)動顯得更加枯燥乏味，學(xué)生容易出現(xiàn)視聽覺疲勞而降低學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)能動性創(chuàng)造有趣的教學(xué)形式，迎合學(xué)生成長的需求。②強(qiáng)身健體原則。學(xué)生需具備強(qiáng)壯的身體素質(zhì)及良好心理素質(zhì)才可完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如此教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，而田徑運(yùn)動是戶外運(yùn)動的優(yōu)先選擇。③操作簡易原則。從簡單操作考慮，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律，考慮其承受的運(yùn)動量與運(yùn)動強(qiáng)度，堅持循序漸進(jìn)原則，一步步加以引導(dǎo)與強(qiáng)化，重視基礎(chǔ)知識與技能學(xué)習(xí)，最大限度讓每位學(xué)生都可適應(yīng)并喜歡上田徑運(yùn)動，逐步培養(yǎng)其終身鍛煉的意識與意志。

三、中職學(xué)校田徑創(chuàng)新性教學(xué)的對策

1.堅持以學(xué)生身體素質(zhì)為出發(fā)點

與普通高中體育教學(xué)不同，中職體育教學(xué)不僅僅局限于將促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。中職田徑教師應(yīng)注重認(rèn)清階段性學(xué)生發(fā)展與成長的特征，充分尊重學(xué)生的個體性與特殊性，因材施教[3]，因人而異，有針對性根據(jù)學(xué)生的愛好與特長指導(dǎo)其找到適合自身發(fā)展的運(yùn)動。田徑運(yùn)動項目繁多，且各項項目要求的身體素質(zhì)及運(yùn)動強(qiáng)度都不一樣，有些學(xué)生能輕易完成一些田徑項目，而有些學(xué)生可能費(fèi)勁所有精力都無法完成同一項目，這就是學(xué)生在田徑運(yùn)動中表現(xiàn)出的差異性。因而，教師應(yīng)深入學(xué)生，善于觀察學(xué)生擅長的運(yùn)動項目，并給予鼓勵與支持，讓學(xué)生能堅持下去，堅持體育鍛煉。而部分不愿意或不想?yún)⒓芋w育鍛煉的學(xué)生可能是本身素質(zhì)較差，且沒有明確的運(yùn)動方向。對于這類學(xué)生，教師應(yīng)主動與其交流溝通，講解體育鍛煉的重要性與意義，讓學(xué)生重新定義體育鍛煉，并主動參與到鍛煉中。

2.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

新時期里，中職學(xué)校體育改革主要從學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，深入尊重學(xué)生的未來發(fā)展。下一步的中職體育教學(xué)中，一方面要求教師應(yīng)注重緊跟時代發(fā)展的步伐，即時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念[4]，堅持與學(xué)生為主體，積極大膽進(jìn)行教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)課堂，抓住學(xué)生的注意力，提升教學(xué)成效。具體而言，教師應(yīng)摒棄以往的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)及發(fā)展特點，有針對性開展教學(xué)及訓(xùn)練活動，并適當(dāng)增加與學(xué)生未來職業(yè)符合的運(yùn)動訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為社會及企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。另一方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)也是一大關(guān)鍵。教師應(yīng)在課堂中加強(qiáng)理論與實際結(jié)合的教學(xué)，讓學(xué)生能全面了解田徑運(yùn)動的基礎(chǔ)知識、技巧及意義，重新認(rèn)識田徑鍛煉的重要性及意義，主動參與到實際鍛煉中。

3.大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與形式

中職學(xué)校的專業(yè)較多，專業(yè)特點不盡相同，只有針對性就學(xué)生的實際情況及專業(yè)特點設(shè)計體育教學(xué)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。新時期里，中職田徑教學(xué)應(yīng)結(jié)合時代的人才需求與專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，大膽對教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，把更多實用性的訓(xùn)練內(nèi)容帶到教學(xué)課堂中，并針對地方特色進(jìn)行優(yōu)化改革，根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行合理、相應(yīng)、有效地安排，讓整個個教學(xué)活動更加實用性、生活化與社會化，為全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

中職田徑教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的發(fā)展特點，大膽進(jìn)行教學(xué)形式與內(nèi)容革新，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王猛.基于中職體育課堂教學(xué)有效性的分析及策略[J].當(dāng)代體育科技，2013（32）：107—108.

[2]顏偉師.中職學(xué)校體育與健康課程中田徑教學(xué)改革新思路[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2014（01）：109.

[3]黃防棟.中職學(xué)校田徑類教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].成才之路，2016（08）：46.

[4]金迪.中職田徑教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2014（10）：34.

作者簡介

洪彬彬（1980—），男，河南南陽，講師，研究方向：足球、田徑。