微信平臺在職業學院計算機專業教學中的應用分析

（湖南軟件職業學院 湖南湘潭 411100）

摘 要：騰訊公司基于網絡載體推出微信平臺是可以使用智能手機運行的通訊軟體，取締了手機的短信功能。微信技術發展至今，已經成為具有商業作用的平臺不僅發揮著宣傳效應，而且還可以用于經營。軟件職業學院在計算機專業教學中對微信平臺合理應用是非常必要的。本論文針對微信平臺在職業學院計算機專業教學中的應用進行研究。

關鍵詞：軟件職業學院 微信平臺 計算機專業教學

引言

信息技術正適應社會需要升級，使計算機領域不斷發生變化。軟件職業學院是培養計算機專業實用技術人才的基地，在人才培養模式上是從社會各個領域的計算機技術人才質量出發開展教學，以使所培養的人才具有掌握計算機專業技術，而且能夠在應用領域發揮其技術專長，以在職業道路上更好地發展。微信平臺是騰訊公司推出的社交軟件，主要用于移動手機，用途非常廣泛。特別是目前電子商務的快速發展，使微信平臺成為用于商業經營的平臺。軟件職業學院在計算機專業教學中將微信平臺充分利用起來，不僅可以發揮網絡交流的作用，而且還可以發揮微信的娛樂功能，以做到寓教于樂，從而提高計算機專業教學質量。

一、軟件職業學院應用微信平臺展開計算機專業教學的可行性

微信軟件時基于QQ在技術功能上的升級。在QQ的基礎上適應智能手機的普及而退出的通訊軟件，所有的交流信息都可以在微信平臺上即時發出和接收，為用戶提供免費的社交服務。微信與原有的手機短信有所不同，通信形式多種多樣，不僅可以傳遞文字和圖片，而且還可以傳遞動態的視頻，并在微信平臺上語音交流。

騰訊公司退出QQ軟件就已經建立了用戶基礎。微信運行中，用QQ賬戶注冊就可以登錄，現在已經發展為用戶可以通過多種形式就可以進行微信注冊，諸如電子郵箱、手機號碼等等[1]。此外，在微信中還設定了多種用于交流的功能，包括掃一掃、搖一搖、漂流瓶以及朋友圈等等，讓用戶在微信平臺上有多種體驗，使微信的服務不僅可以獲得良好的溝通效果，而且具有較強的娛樂性，運行中更為人性化。現在，越來越多的手機用戶都喜歡使用微信平臺進行交流，學生尤其喜歡體驗這項功能。多數持有智能手機的學生都擁有QQ賬號，使用微信交流非常方便。根據有關統計數據顯示，目前已經有超過90%的學生使用微信交流，可見微信是非常具有使用價值的軟件平臺。

軟件職業學院在開展計算機專業教學中，將微信平臺充分利用起來，不僅可以將學生的學習興趣激發起來，而且還可以提升教學質量。由于計算機更新換代的周期短，技術升級快，就使軟件職業學院的計算機專業教學基礎設施落后，難以切實地滿足教學需求。這就需要在計算機專業教學形式上更新，提高教學質量。微信平臺是非常好的可利用平臺。其一，軟件職業學院的學生多數為微信用戶，利用微信平臺展開計算機專業教學，基礎條件已經具備，在教學中基于微信平臺構建適合于學生的教學模式，有助于提高教學質量。其二，微信軟件有很多輔助性功能是可以利用的，包括掃一掃、搖一搖等等，都可以讓學生獲得更多的學習資源。學生只要添加公眾賬號，就可以參與交流[2]。計算機專業教師就可以將教學公眾賬號建立起來，學生添加公眾賬號就可以將師生交流的微信平臺構建起來。微信具有多媒體信息傳遞的功能，教師還可以將教學過程制作為微視頻利用微信平臺傳遞給學生，學生用手機就可以接收得到教師所發出的信息，學生從自己的需求出發查看信息，選擇自己所需要的資源，不僅可以提高學生的學習效率，而且還可以將學生的學習興趣激發起來，由此獲得良好的教學效果。

二、軟件職業學院在計算機教學中對微信平臺的應用

1.計算機教學中使用微信平臺可以實現無障礙溝通

微信平臺作為社交軟件，所發揮的基本功能就是快速傳遞信息。計算機教學中使用微信平臺，教師與學生之間在微信平臺上互動，使師生充分交流，教師對學生的計算機專業知識掌握情況充分了解，學生面臨不解的問題也可以與教師及時溝通[3]。具體操作方法是，教師在微信上將交流平臺建立起來，應用簽到功能和溝通功能與學生無障礙溝通，學生不集中聽課、玩手機的問題都逐漸得以解決。教師可以在微信平臺上發布問題，學生在微信群中討論，解答教師的問題。學生之間討論的過程中，學習積極性就會被調動起來，不僅交流溝通變得暢通了，而且還可以提高教學效率。

2.計算機教學中使用微信平臺可以實現資源共享

互聯網具有開放特點，可以實現資源共享。微信在網絡平臺上運行，就可以分享各項資源。計算機專業教師利用微信平臺開展教學，就是利用了資源共享的這一特點。教師在講課之前將預習課件通過微信傳遞給學生，學生通過觀看視頻預習，還可以根據學習需要下載相關資源。在教學課堂上，教師可以采用翻轉課堂模式展開教學，由于學生在預習的過程中就已經掌握了教學重點，教學課堂上聽課就能夠抓住重點，由此提高了學習效率。

3.計算機教學中使用微信平臺可以提高學習資源質量

在計算機教學中應用微信平臺，可以對計算機學習資源進行規劃設計，將低質量的學習資源濾除。微信平臺塑造了智能移動學習環境，各種計算機專業學習資源都可以定期推送，發布學生所需要的計算機學習內容。微信平臺具有良好的檢索功能，學生通過檢索就可以獲得自己所需要的資源，并根據需要對這些資源進行下載。微信平臺還具有分類功能，對計算機理論以及應用知識可以按照學生的指令進行分類，以提高資源使用效率。

結語

綜上所述，軟件職業學院在進行計算機專業教學中，將微信平臺充分利用起來，就是基于學生普遍使用微信平臺進行溝通交流而將微信平臺作為教學平臺。這就使傳統的計算機專業教學模式發生了改變，而且還可以將學生的計算機專業學習興趣激發起來，通過這種無障礙交流教學的方式，教師對學生的學習需求充分了解，基于此調整教學方式，以提高教學質量。

參考文獻

[1]周志華.高職計算機專業信息化教學的應用方法及技巧探究[J].才智，2015（26）：91—91.

[2]習軍.微信在高校計算機專業人才培養教育教學中的應用探究[J〕科技風，2015（16）：205—206.

[3]顧偉.微信平臺在職業學校計算機專業教學中的應用初探[J].電子技術，2016（21）：133—133.

作者簡介

袁毅胥，男，1961年9月，湖南隆回高坪人，講師，研究方向嵌入式系統的應用研究。