淺議做引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的合格校長(zhǎng)

楊文萱

（大理市挖色鎮(zhèn)中學(xué) 云南大理 671007）

摘 要：義務(wù)教育學(xué)校的合格校長(zhǎng)是有標(biāo)準(zhǔn)的，依據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)代學(xué)校制度下的合格校長(zhǎng)要具備六大專業(yè)能力。而提升自身的理論素養(yǎng)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，是其中一個(gè)重要的能力和職責(zé)。

關(guān)鍵詞：初中校長(zhǎng) 專業(yè)素養(yǎng) 引領(lǐng)教師發(fā)展

隨著依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度的逐步建立，對(duì)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展提出了高要求，而作為第一責(zé)任人的校長(zhǎng)必須具備引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的能力。2016年，我非常榮幸的參加了大理市中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，不僅系統(tǒng)的聆聽了專家的真知灼見、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了理論知識(shí)；而且赴祥云、易門兩縣參觀了三所中小學(xué)，并完成了兩周的返崗實(shí)踐學(xué)習(xí)和研究。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我充實(shí)了理論基礎(chǔ)，開拓了視野，樹立了校長(zhǎng)專業(yè)理念，奠定了專業(yè)知識(shí)內(nèi)化和能力提升的基礎(chǔ)。[1]

一、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的合格校長(zhǎng)要擁有扎實(shí)專業(yè)理論

2016年，在上級(jí)培訓(xùn)部門的安排下，我們有計(jì)劃地進(jìn)行了基礎(chǔ)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們的講解專業(yè)、細(xì)膩，講課風(fēng)格有的嚴(yán)謹(jǐn)、有的幽默、灰諧，使枯燥的理論知識(shí)一下子活躍、有趣起來。

專家們分別從黨十八大習(xí)總書記的中國(guó)夢(mèng)，教育夢(mèng)、學(xué)校管理學(xué)、學(xué)校安全事故責(zé)任、如何當(dāng)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)應(yīng)具體的教育信息化素質(zhì)、學(xué)校規(guī)化發(fā)展、專家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)做了詳細(xì)地講解。 這次培訓(xùn)使我接受了一次教育思想的洗禮，是我從未聽過的、思考過的領(lǐng)域。我更加清楚的認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)崇高的行業(yè)，而校長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)充滿睿智，讓勇者輝煌升華的職業(yè)。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)帶著發(fā)展教育的堅(jiān)定信念和育人為本的執(zhí)著追求，在學(xué)校這塊播種希望的責(zé)任田里去收獲未來。作為校長(zhǎng)必須要用人格魅力去影響人，發(fā)展人。一個(gè)校長(zhǎng)要想干好工作，領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長(zhǎng)中有較高的威信。校長(zhǎng)必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使自己知識(shí)淵博、信息儲(chǔ)備雄厚，這樣指導(dǎo)教育教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，才能提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能帶領(lǐng)好一支人人上進(jìn)、求發(fā)展的教師隊(duì)伍。[2]

校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的龍頭，他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計(jì)師；要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好，讓學(xué)校有所發(fā)展，光有理論中的設(shè)計(jì)籃圖不夠，要在具體的管理之中，實(shí)施精細(xì)化管理。要做好設(shè)計(jì)師、當(dāng)好管理者這個(gè)工作，校長(zhǎng)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，既要了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)，更要知曉人民對(duì)教育的需求，以明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出一系列圍繞目標(biāo)的活動(dòng)，以使目標(biāo)以達(dá)成；精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進(jìn)行，如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點(diǎn)每一滴，每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為校長(zhǎng)把工作做得最好，讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進(jìn)到一個(gè)新的臺(tái)階。[3]

二、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的合格校長(zhǎng)要擁有擁有四種形態(tài)

1.學(xué)習(xí)形態(tài)。

社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2.服務(wù)形態(tài)。

一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。

3.質(zhì)量形態(tài)。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。

4.創(chuàng)新形態(tài)。

校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

三、校長(zhǎng)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)實(shí)踐思考

教師是學(xué)校的第一資源，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的要求越來越高，對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的要求更迫切，那么，該如何引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展之路呢？

1.引領(lǐng)教師樹立專業(yè)理念。

目前，關(guān)于教師發(fā)展，從國(guó)家到省州市層面，都給予高度重視，是國(guó)家的戰(zhàn)略任務(wù)，也是教育行政部門和學(xué)校管理者的共識(shí)。校長(zhǎng)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，首先要樹立“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”四個(gè)專業(yè)理念，真正弄懂其中的豐富內(nèi)涵。

2.引領(lǐng)教師專業(yè)幸福發(fā)展。

校長(zhǎng)引領(lǐng)教師發(fā)展，在幫助教師牢固樹立專業(yè)理念的基礎(chǔ)上，要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，尤其要追求教師在學(xué)校的專業(yè)幸福發(fā)展。一是重視國(guó)家教師培訓(xùn)制度的落實(shí)，抓教師自主發(fā)展；二是建設(shè)校本教師的學(xué)習(xí)共同體，抓教師群體發(fā)展。

3.踐行教師專業(yè)生態(tài)發(fā)展理念，重視教師心理輔導(dǎo)。

健康的心態(tài)是我們生活圓滿與幸福的關(guān)鍵，一個(gè)人的心里不可能時(shí)刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學(xué)校要定時(shí)或不定時(shí)請(qǐng)心理專家、輔導(dǎo)老師，給老師們做心理咨詢，開展豐富多彩的各種活動(dòng)，引導(dǎo)教師善于從工作中獲得幸福感。用平和的、陽光的心態(tài)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作，使心理的塵埃得到及時(shí)打掃，讓心理的負(fù)擔(dān)得到及時(shí)釋放，以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切。

總之，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思使我清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然自己已經(jīng)被組織任命為校長(zhǎng)，但是距離校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距。作為新任校長(zhǎng)，必須樹立校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐，轉(zhuǎn)變和更新校長(zhǎng)專業(yè)觀念，開拓進(jìn)取，縮小差距，形成特色，辦出人民滿意的教育，為社會(huì)培育出更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]龔孝華.校長(zhǎng)六大專業(yè)能力的案例研究[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2014（06）.

[2]歐陽芬、屈智.義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)發(fā)展[M].世界圖書出版公司、中國(guó)出版集團(tuán)，2014（05）.

[3]騰飛.校長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展[M].東北師范大學(xué)出版社，2010（11）.