從“小小一粒米”談對小學生的廉潔教育

（四川省廣安市前鋒區桂興鎮天才小學 四川廣安 638019）

摘 要：小學生思想品德教育大綱中列出十個品德教育內容，包括舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛生。道德內容雖淺顯易懂，但對小學生的今后樹立正確的人生觀、價值觀具有深厚影響。而這些品德恰恰都來源于生活，也與大家的生活活動息息相關，因此，只有把它們回歸到生活，才能讓學生在真實生活中潛移默化的獲得這些優秀品德。

關鍵詞：品德 學生 廉潔教育

一、產生對小學生廉潔教育的背景

勤儉節約本是學生從小應當具備的品德，也應是生活中的一種習慣，但從實際情況來看，目前大多數學生缺乏廉潔意識、廉潔行為。國家推行的“愛心早餐”，本是為了解決貧困山區或貧困縣的小學生免受饑餓的痛苦，但實際情況是地上有許多被丟棄的包面、牛奶，這些被丟棄的早餐有些是因為不小心掉的，有些是喝了一半扔了，但還有很多都是完好無損的，甚至是明明是好的硬是被學生用腳踩壞的。為了查明原因，筆者在某日中午放學后，在校門口攔截了一些丟棄糧食的學生，問他們為何要把學校發的愛心早餐扔掉。他們的回答大同小異，基本都是：吃不完、不好吃、不是自家的，不用愛惜、看到他們扔，我也不想要。從學生的回答中可知，目前我國對小學生品德教育存在很大問題，學生不管在觀念上還是行為上都有很大缺陷，不僅不以浪費糧食為恥，反覺得這是一個平常的小事。為此，筆者認為，教師應當重視對小學生的廉潔教育，雖我國國情在往好的方向發展，國家也越來越重視貧困孩子的生活和教育問題，但如果學生不懂得珍惜來之不易的惠贈，不懂得珍惜糧食，再好的政策也是徒勞的。勤儉節約一直是我國推崇的傳統美德，學生從小就拋棄了民族文化，不久也就將失去民族精神。因此，筆者想通過從“小小一粒米”來談談對小學生的廉潔教育。[1]

二、對小學生廉潔教育的對策

1.從學兒歌、背古詩，聽故事里增強廉潔意識

小學生在道德認識上具有表面性、具體性、膚淺性。抽象思維的能力還比較弱，對道德本質還不能有比較深刻的認識。因此，學生無法理解長篇大論的道德教育，也無心去記住里面的內容。所以，增強小學生的廉潔意識應從小范圍淺顯易懂的地方開始。

比如說現今流行的一首兒歌“小小一粒米”，歌詞簡短，內容簡單易懂，歌的曲調也是容易記憶。歌曲中出現的“小小一粒米，不要瞧不起，爺爺奶奶常嘮叨，糧食來得不容易，困難的日子你們不知道，浪費糧食多可惜”既唱出了糧食的來之不易，又教導我們要愛惜糧食，學生通過反復唱這首歌可以讓他們在意識上認識到浪費糧食是不好的；還可以通過讓學生背有關珍惜糧食的古詩，如有名的《憫農》，教師在讓學生背誦的過程中播放一些農民伯伯插秧，割稻的情景，讓學生明白農民勞作的辛苦。同時還可以通過給學生講故事，古代流程的或是教師在生活中發現的小故事，每天一段小故事，讓學生慢慢的明白故事里的人做的是對，應以他們為榜樣學習。像這種通過唱歌和聽故事不僅繞開了那些繁雜的理論，又讓學生在潛移默化中獲得廉潔意識，懂得要珍惜每一粒糧食，每一份汗水。

2.通過實踐養成廉潔的好習慣

給學生灌輸了廉潔的思想未必代表著學生就一定具備珍惜糧食的行為，很多學生的思想和行為并不一致，即使深刻理解了，但面對一樣的情況時仍做出相反的行為。就像筆者所調查的關于“愛心早餐”鋪張浪費的原因里所提到的即使他們知道浪費糧食不好，但身邊的同學都不愛惜糧食，因此導致浪費糧食的現象越來越嚴重，跟風現象也越來越惡劣。造成這種原因主要是因為學生沒有真正體驗珍惜糧食的一個過程，不懂小小一粒米可以帶來多大作用，因此也感受不到珍惜后的成就感。所以教師需要帶領學生通過實踐，去感受去領悟，去認可廉潔的價值和意義。

比如說在家訪時和家長交流中得知，小孩吃飯總喜歡留一些飯粒在碗里，即使家長催促他們把碗里吃剩的吃掉，教導他們不能浪費糧食，但他們仍然置之不理，并對父母說老師沒有要求。從這可見，學生未必不懂，只是不想做而已，并且相對家長來說，學生更愿意聽老師的口令。因此，教師可以借機發揮重要作用，給學生布置任務：吃飯的時候不能留剩飯，看看誰堅持了最久。這期間教師和家長溝通好，給表現好的孩子鼓勵和表揚，給表現偏差的小孩加以引導和鼓勵，同時教師給學生看水稻的成長過程的視頻，讓學生明白一粒米、一顆穗的偉大力量。也可以播放非洲小孩的現狀，讓學生知道一粒米對他們來說是有多重要。這樣讓學生獲得因為節約糧食帶來的喜悅，又懂得珍惜糧食的意義，從而養成珍惜糧食的好習慣。[1]

3.全社會廣泛參與，給學生營造一個廉潔的好環境

小學生的主見意識比較薄弱，存在盲目從眾的現象，無法清晰的區分好壞善惡，只要身邊有人做，他們也跟著做。因此，如果學生學習和生活的環境是鋪張浪費的，那么學生自然而然染上這種惡習。小學生的健康成長離不開社會、家庭和學校，三者即是他們生活的場所又是他們學習的場所，場所環境的好壞直接影響學生的品德好壞，因此，給學生營造一個好的環境是至關重要的。當教師在教育學生勤儉節約的好習慣時，家長應當全力配合，不應給孩子買大量奢侈品，不應讓學生鋪張浪費，商家不能給學生灌輸高消費的意識。這需要家長和教師時常信息互通，學校與社會互動，學生、家長、教師互助共進，共同營造良好校園文化氣氛、凈化校園環境。對于個人來說，“一粒米”的浪費微不足道，但對于一個社會來說，那是可以解決很多人一年的糧食問題。因此，全社會的人都應當意識到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，家長，教師和其他人都應給小孩做好榜樣，帶領他們一起勤儉節約。

結語

廉潔教育離不開生活，生活中也離不開廉潔教育，好品德引導學生好的行為舉止，學生的品德也在每一次行為舉止中體現。雖目前學生在品德上存在缺陷，但對于還未完全形成個人人格之前都有可重塑性，因此，學校要重視教師的高素質培養，給學生良好的教育環境和教育手段；教師多關注學生平時的行為舉止，及時改正學生的不良行為，多開展廉潔教育活動，引導學生思想上認識廉潔，生活上做到廉潔；家長應積極配合教師，在家庭中給孩子做好榜樣，提醒開導小孩。相信，通過三方的努力和耐心引導，學生的良好品德會慢慢養成，并且在生活中形成一種自覺的廉潔意識。

參考文獻

[1]高振明.從“小小一粒米”談對小學生的廉潔教育.[J]吉林教育.2015.09

[2]王洪玉.小學生廉潔教育問題與對策.[J]吉林教育.2011.05

作者簡介

朱啟英，1987，漢，四川省廣安市前鋒區廣興鎮碾石村2組，大專，2009年6月畢業于廣安職業技術學院，2009年9月參加工作。