淺談如何在實踐活動中培養和提升學生的科學素養

喬晨暉

（青島市市北區青少年科技實踐基地 山東青島 266033）

摘 要：當前，對學生進行科學素養的培養和提升人們越來越重視。如何利用中小學生性格特征，在學科教學中開展相應科學類研究性學習，為其興趣愛好提供體驗機會，對提高學生的科學素養有十分重要的幫助。怎樣多方面培養和提升科學素養呢？筆者經過自身多年的教學實踐，總結方法，希望對學生的科學素養提升有著更大幫助作用。

關鍵詞：實踐活動 提高 科學素養

實踐活動是綜合實踐活動課程的主要形式，現階段綜合實踐活動課程中較大程度的體現了課程內容以及授課形式的開放性和自主性。隨著時代發展，學生對生活中的科學現象和科技表現形式有著極大的興趣，愿意并需要對這類內容進行探究和學習，而這些實踐活動對學生的探究能力和創新能力的發展有著良好的促進作用，對進一步培養學生的科學興趣、理解和掌握科學知識、提高動手能力有著重要幫助[1]。針對這種情況，怎樣在實踐活動中對學生的科學素養進行提升就是一項十分重要的課題。本文將在下文中對提高學生科學素養的方式進行研究和分析：

一、在調查活動中進行理解和感悟

通過調查活動，在搜集和整理資料、實踐取得數據的過程中培養和提升學生初步的科學素養，引導其樹立扎扎實實搞研究的科學意識。在《日益減少的礦物資源》一課的學習過程中，學生需要了解由于人類對礦物資源的盲目開采，已經造成了大量的礦物資源浪費，并導致礦物資源的減少和枯竭速度不斷增高，必須進行資源保護和自然環境的保護。帶著問題，教師引導學生首先進行研究性學習，從網絡、報紙報刊等渠道搜集和了解全國及重要礦產地區、尤其是稀有礦產產地的實際情況，使學生對保護資源和自然環境有了初步的認識[2]。然后帶領學生開展實踐活動，到青島地區采沙場和采石場進行實地調查，對比近幾年的開采數據，發現資源浪費、水土流失、生態破壞等問題。通過真正實踐，學生們將有更深的體會，如果現在我們不斷地浪費或是不合理的對寶貴的礦物資源進行開采，那么我們就是對后代的不負責任，后代將難以得到可持續地發展。

二、在實驗制作中進行鞏固和掌握

通過實驗，在細致觀察、翔實記錄和反復對比的過程中培養和提升學生的科學素養，引導其養成耐心、細心、專心的良好習慣，學會用事實說話。比如《地球上的水》一課中，教師帶領學生進行“洋蔥的生長”的觀察實驗，得到的相關結論是，不僅洋蔥不能在受到污染的水中正常生長之外，其他動物、植物、甚至是人類也不能在受到污染的環境中正常生長，只有良好的環境、優質的水源、干凈的空氣才能保證其健康生長[3]。

三、在動手實踐中進行探索和創新

通過動手實踐，在制作過程中培養和提升學生的科學素養，打造精益求精的工匠精神，引導其學會整合、逐步探索和持續創新。教師將科技類實踐活動引入綜合實踐活動課堂，是對綜合實踐活動課程的有效補充。比如在五年級《模型制作》一課中，學生已經初步建立了模型意識，并通過課上制作模型、課后進行模型比賽的系列教學環節和拓展延伸，使學生對科技類實踐活動有了極大的興趣。經過模型實踐活動的開展，學生們的科學興趣和學習積極性得到了有效提升，通過對模型制作過程的實際學習和操作，學生們也將有效樹立起科學發展的觀念和主人翁意識，真正體驗到了模型制作的辛苦和成功的愉悅，在一系列模型比賽過程中取得了較好的教學效果和社會反響[4]。同時通過學生對模型活動前景的展望也有效發揮了學生的創新精神，在這個過程中學生們也制定了計劃：1）2015年成立建筑模型和車輛模型小組，并組織學生參加相應模型比賽；2）2016年成立航海模型和航空模型小組，并組織學生參與比賽；3）2017年成立頭腦奧林匹克競賽小組，開展各類動手題，在對模型質量進行提高的過程中：1）培養學生模型意識：全面提升模型的質量，逐步培養學生精益求精的工匠精神2）科學指導學生制作模型：在對學生進行實踐指導的過程中，教師引導學生了解風學、力學、電學、光學等科學知識在制作模型中的決定性作用，從而在普及科學知識的基礎上，引導學生學科學、用科學、愛科學，并反作用于學科學，形成良性循環，使學生樹立的科學觀念、培養的良好習慣得到有效地落實[5]。

在模型實踐活動的基礎上，教師還要不斷地帶領學生觸摸現代科技的最前沿地帶，并嘗試著將各種高新科技手段進行合理的整合和運用，以服務于教學，如VR及VR在生活中的實際應用。作為一種全新的科學技術，VR的應用越來越廣泛，已經逐步走入大家的生活中，而將VR技術引入課堂，使其服務于教學內容，不僅能夠完全吸引學生的注意力，更重要的是達到了虛擬與現實的無縫結合，實現完美的教學效果。如用VR演示模型設計圖、效果圖，學生的空間感和代入感以及作品的立體感無以復加，說明性和說服力更強，課堂效率大幅提升。學生方面則對VR技術有了更為深刻的認識，并激發其學習科學知識的興趣和動力，進而更熱情地參與科技類實踐活動，因此對培養和提升學生科學素養的重要性和影響力不言而喻。

結語

綜上所述，綜合實踐活動課程中科學類研究性學習和科技類實踐活動已經成為重要內容之一，這也是培養學生科學素養的重要手段和方法，其對學生的探究能力和創新能力發展有著良好地促進作用。學生通過綜合實踐活動課程樹立了先進的科學理念、對科學活動有了更深層次的理解和感悟、在實驗和制作過程中也進一步地鞏固和掌握了科學知識，并在實際經歷中培養了探索精神和創新能力，使得學生的科學素養得到了有效提升。教師在教學的過程中應該充分對學生的特長和潛能進行發現和挖掘，在引導其對科學知識進行學習和掌握的過程中，通過組織恰當的教育教學活動，為其興趣愛好提供更為良好的展現機會，搭建更寬廣的平臺，這對進一步提升學生的科學素養有著重要幫助。

參考文獻

[1] 甄長柱.在實踐活動中提高學生的科學素養[J].科學大眾（科學教育），2015，37（1）：83-83.

[2] 楊廷元.扎實開展生物技術實踐活動，全面提高學生的科學素養[J].考試周刊，2013，29（39）：150-151.

[3] 楊玉蘭.開展課外實踐活動提高學生生物科學素養[J].池州師專學報，2012，19（3）：139-140.

[4] 陳紅軍.如何提高學生物理科學素養[J].中學生數理化（學研版），2014，38（2）：65.

[5] 陶印凱.創設科學探究氛圍提高學生科學素養[J].中國教育技術裝備，2013，42（3）：13-14.