高校思想政治教育的時代性研究

（遼寧大學 遼寧沈陽 110036）

摘 要：思想政治教育的本質特征要求它與時代的發展相輔相成，因此重視它時代性研究對思想政治教育這一學科今后的發展具有重要作用。本篇文章以高校思想政治教育的時代性研究為題進行研究，其中包括思想政治教育時代性含義、高校思想政治教育時代性研究的必要性及具體途徑。

關鍵詞：思政教育 時代性

一、思想政治教育時代性的含義

思想政治教育時代性的含義是由思想政治教育內容所決定。思想政治教育是指：“一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想道德的社會實踐活動”。而思想政治教育時代性就是對高校思想政治教育內容的時代性要求，即：思想政治教育理論和實踐要適應時代要求，它的理論內容的發展變化要隨著時代的發展變化而不斷進行創新發展，歸根結底就是對思想政治教育與時俱進性的要求。[1]

二、思想政治教育堅持時代性的必要性

1.深入貫徹習主席關于思想政治教育重要論述精神的必然要求

習主席指出：越是形勢復雜、任務艱巨，越要抓住思想政治教育這個中心環節不放，關鍵是要突出其時代性和感召力。要用真理說服人、用真情感染人、用真實打動人。雖然這是為了強軍目標提出的重要論述，它同樣適用于今天的高校思想政治教育。

為了真正貫徹到習主席關于思想政治教育的重要論述，我們必須著力提高高校思政教育的時代性，提高高校思政教育的質量和水平。它要求我們：首先要用真理說服人。高校思想政治教育更多的是通過課堂講授理論知識和基本觀點，目的是讓受教育者掌握思想精髓，自覺推動思政教育的時代性和感召力。在筆者看來最為重要的做法就是把理論說透，只有把理論說清、說透，讓受教育者理解真理的最終應用范疇，讓真理為現實生活服務。[2]

2.馬克思主義理論的與時俱進性要求思想政治教育必須堅持時代性

馬克思主義哲學認為，運動是物質的根本屬性，世界永遠處于運動變化發展的過程之中，而且實踐的觀點是馬克思主義哲學首要的基本觀點，因此馬克思主義要堅持以實踐為基礎就必須站在時代的前列，反映時代進步的要求，抓住時代的主題，回答時代提出的迫切問題，這就要求以實踐為基礎的馬克思主義必須堅持與時俱進。同時，高校進行思想政治教育的理論基礎是馬克思主義，思想政治教育的目的就是通過傳播馬克思主義的相關內容，提高受教育者的馬克思主義信仰和相關理論知識的積累。因此，它要求思想政治教育也必須具有與時俱進性。對于高校思想政治理論課來說需要堅持與時俱進，具體表現在：課堂思想政治教育的內容要緊跟時代的步伐，教師應不斷更新自己的知識儲備；另外，思想政治教育的課堂模式也應隨著信息化的變化而變化，以靈活性、高效性為目的。

三、高校思想政治教育堅持時代性的具體途徑

1.思想政治教育語言方式的時代性

在當今社會狀態中，網絡對大學生的語言結構、群體心理產生了深刻影響。馬克思說：“我們的闡述自然要取決于闡述的對象。”這就要求思政課教師必須首先了解受教育者的群體面貌及所處的語言環境。今天的大學生主要以95后為主，他們具有的最為明顯的特征就是：生存的網絡化。語言方面的表現是：接受社會語言、對網絡流行語敏感、使用凸顯個人意志的話語、更容易信任新聞性、中立性的網絡語言等等，它要求與這種變化相適應的是課堂教學的傳播方式須由傳統的單向灌輸轉變為雙向互動溝通，須理論課教師重新審視所選擇的語言，創新馬克思主義傳播的語言手段。

網絡流行語的出現多數都是由互聯網的熱點事件派生出來的，多數為人們對特殊的社會現象所發表的具有調侃意味的見解或看法時形成的。如：“APEC藍”“你懂的”等。它的構成主要有：舊詞新意型，如：網絡上通常對丑女孩用“恐龍”來形容，對長相丑陋的男子則用“青蛙”來指代；諧音替代型，如：在辭舊迎新的17年，大家會說1617（一路一起）；英漢縮略型，如“BTW”表示的意思是By the way。還有一些小表情、小符號等等。

雖然網絡流行語具有鮮明的時代感、簡潔易記，但不能忽略它的消極影響，如：學生更樂意接受調侃意味的流行語使他們越來越關注負面新聞，這將在潛移默化中影響大學生的思想和行為，不利于正確價值觀的樹立；這就要求高校思政課教師在運用網絡語言時要注意以下兩點：一是要慎重選擇網絡流行語。教師應注意為流行語進行去粗存精，實施有針對性和符合實際需要的教育。二是要提升網絡流行語的有效性。思政課教師不能僅僅為了激發課堂氣氛不斷“堆砌”不合時宜的流行語，顛倒了課堂本末，應使引入到課堂的每一個流行語都對課堂教學內容起到積極效應。

2.思想政治教育方法的時代性

經濟全球化的新形式及信息網絡化的新技術，為高校思想政治教育方法的改革提出了挑戰。尤其是信息網絡化開放性、多元性、虛擬性、交互性等特點，為高校思想政治理論課教學方法的改革提供了強大的技術手段和快捷通暢的教育方式。但同時西方發達國家也正在利用經濟全球化的借口和網絡全球化的途徑，加緊對我國進行西方資本主義意識形態的滲透，使各種社會思潮和社會矛盾大量出現，各種反馬克思主義的言論大肆盛行。出現了如“馬克思主義無用論”“普世價值論”等錯誤觀點，不采取措施批判、糾正這些負面宣傳，大學生很難樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學的馬克思主義觀。因此它要求我們做到以下兩點：一是倡導正面教育為主與批判錯誤社會思潮的有機結合。只有經過正反兩方面的對比和斗爭，大學生的馬克思主義水平才會真正提高，才能收到好的教學效果。二是充分利用網絡提供的平臺，改革創新教育教學方式。經濟全球化和信息網絡化為思想政治教育發揮作用開辟了新的陣地，有利于促使高校思想理論教育突破時空的局限。因此，高校思政教育者應抓住機會，充分利于身邊有利于傳播科學馬克思主義理論的平臺，隨時隨地分享相關資訊、信息，在潛移默化中幫助學生樹立科學的“三觀”。

參考文獻

[1]袁銀傳。馬克思主義中國化、時代化、大眾化命題解析。思想理論教育[J]。2008.8.40.

[2]張耀燦，鄭永廷等。現代思想政治教育學[M]。北京：人民出版社，2007，11，50

作者簡介

馮慧麗（1990—），女，河南省登封市人，研究方向為思想政治教育。