小學英語教學中自然拼讀法的有效運用分析

王天靜

（大慶市大同區(qū)高臺子鎮(zhèn)中心學校 黑龍江大慶 163514）

摘 要：新課程背景下，小學英語中自然拼讀法得到了重視，自然拼讀法也是英語教學中一種常見的教學方法，并且經(jīng)過實踐證明，效果顯著。但是怎樣在英語教學中應(yīng)用自然拼讀法教學，成為教師教學研究的重要課題。對此，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，就小學英語教學中自然拼讀法的應(yīng)用展開分析，并提出相應(yīng)教學策略。

關(guān)鍵詞：小學英語教學 自然拼讀法 運用方法

隨著教學教育改革的落實，小學英語教材中增加了較多單詞，使得教師教學壓力增加，學生想要完全掌握具有一定的難度；而自然拼讀法教學的融入，在一定程度上能夠幫助學生掌握學習，進而緩解教師教學壓力。由此可見，自然拼讀法教學在英語教學中的重要作用。[1]

一、自然拼讀法教學特點

1.漢語拼音的遷移利用

小學階段，學生正式進行學科性學習，當學生掌握語文拼音后，在文字拼寫上習慣于拼音使用。而在英語發(fā)音與漢語拼音有著某種相似之處。例如：生母發(fā)音和英語輔音發(fā)音有著相似之處，因此，將自然拼讀法應(yīng)用在英語學習中產(chǎn)生積極作用，真正做到漢語和英語學習的相互結(jié)合，以對英語教學產(chǎn)生正遷移的效果，有利于學生的英語字母掌握、發(fā)音。

2.防止了國家音標所產(chǎn)生的影響

國際音標中含有48個因素并且是沒有接觸過的符號代表因素，這對學生音標的掌握具有一定的困難，同時增加了學生音標學習壓力，長此以往，學生容易產(chǎn)生消極情緒，甚至產(chǎn)生厭學情緒。不過自然拼讀法教學中國際音標只有44個，并且音標的組成主要是由一些常見的符號代替，因此，學生在學習過程中只要掌握一定的符號即可，這樣一來，有效的防止了國家音標對學生學習產(chǎn)生的影響，對學生英語學習具有幫助性作用，因此，在英語教學中，教師可以以自然拼讀法代替國際音標學習。[2]

3.提高英語學習效率

自然拼讀法在國外教學中較為盛行，并且效果顯著，是一種行之有效的學習方法，自然拼讀法使學生在英語單詞學習中只要根據(jù)單詞字母發(fā)音就能夠掌握單詞發(fā)音，取締了傳統(tǒng)死記硬背的學習方法。當學生掌握自然拼讀法后學生能夠自己進行英語單詞讀寫，突破了傳統(tǒng)學習限制，并且學生根據(jù)讀音能夠展開想象，有助于學生對單詞的記憶，有效的提升英語學習效率。

二、小學英語教學現(xiàn)狀

新課程教學下，要求教師創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，并且由于教材知識的增加，加上教學時間和學生數(shù)量的限制，教師在教學中很難兼顧所有學生，因此，還需要培養(yǎng)學生的自主學習意識，引導(dǎo)學生掌握學習方法并且將其應(yīng)用在學習中，達到學以致用的效果，當學生能夠自主學習后有助于教師教學壓力的降低，同時提升教學效率。

但是根據(jù)現(xiàn)階段小學英語教育看，一些家長為了讓孩子能夠提高英語學習成績，學生每天放學后游走不同的補課班。據(jù)調(diào)查，孩子在成長階段最佳學習英語階段在9--10歲，在孩子過早學習英語對后續(xù)學習并且沒有實質(zhì)性的幫助，孩子在小學或是更早階段，自身思想認知、理解能力、語言體系等不夠成熟，較早的開始接觸不同語言將會孩子語言系統(tǒng)的形成造成混淆，這無疑增加了學生的學習難度。

三、小學英語教學中自然拼讀法的應(yīng)用

自然拼讀法的應(yīng)用在小學英語教學中影響深遠。但是怎樣將自然拼讀法應(yīng)用在小學英語教學中，成為教師教育的重要研究課題，對此，筆者將自然拼讀法教學應(yīng)用分為幾點。

1.自然拼讀法第一環(huán)節(jié)——讀音教學

首先，需要讓學生了解44個基本音字母和組合。字母音一般分為元音、輔音。元音即：a、o、e，輔音即：b、p、m、f等。教師在教學中有序設(shè)計教學順序。通常情況下，輔音教學為先而后元音教學，主要根據(jù)學生對拼音較為熟悉，因此輔音教學較為容易。

2.自然拼讀法第二環(huán)節(jié)——拼讀練習

當學生學會字母發(fā)音，教師進行下一步教學--單詞拼讀。在教學初教師進行簡單字母發(fā)音教學。例如：is、an、at等。接下來由兩個字母轉(zhuǎn)為三個字母練習，例如：and、car、bad、see等字母發(fā)音逐漸增加，采取循序漸進教學模式，使學生學習能力逐步提高。此外，教師也可以在教室墻壁上粘貼字母卡片，以為學生課后練習鞏固，做到隨時隨地練習。

3.自然拼讀法第三環(huán)節(jié)——書寫規(guī)范

英語書寫在英語學習中發(fā)揮著重要作用，能夠讓學生在考試中獲得較大的優(yōu)勢，而書寫習慣的培養(yǎng)也需要從學生開始學習英語入手，教師在教學中培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，引導(dǎo)學生怎樣書寫更為規(guī)范，具有一定的美感。在日常教學中，教師見到書寫錯誤時及時糾正，并且良好的書寫習慣對學生單詞的記憶也有一定的幫助。

4.自然拼讀法第四環(huán)節(jié)——拼寫練習

拼寫練習主要訓練學生的單詞掌握，訓練學生做到聽到發(fā)音能夠?qū)懗鰡卧~。具體教學方法為：第一，教師朗讀單詞，可以重復(fù)朗讀，讓學生能夠聽清單詞中的音素；第二，當讀完單詞后，教師對進行提問，教師交給學生辨別音素的方法，繼而引導(dǎo)學生學會辨別單詞中的音素；第三，當學生學會辨別音素后，教師需要引導(dǎo)學生怎樣將音素轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧~，進而完成單詞拼寫練習。

結(jié)語

總而言之，自然拼讀法是提高學生英語學習的有效方法，在一些西方國家，他們以英語為母語，自然拼讀法自然得到了應(yīng)用。而在我國自然拼讀法可以以拼音為方法，也能夠有效掌握單詞拼寫。筆者分別從：自然拼讀法教學特點、小學英語教學現(xiàn)狀、小學英語教學中自然拼讀法的應(yīng)用三方面進行分析，希望對小學英語教學有所幫助。

參考文獻

[1]劉鳳書.淺談自然拼讀法與音標教學在小學英語教學中的運用[J].學周刊，2015（02）.

[2]陳梅霞.“四個注重”提高自然拼讀法在小學英語教學中的有效應(yīng)用[J/OL].學周刊，2016（30）.