淺談幼兒園的英語教學活動

張麗

（菏澤市技師學院 山東菏澤 274000）

摘 要：教師要重視幼兒學習英語興趣的培養，善于抓住幼兒的好奇心，調動幼兒情緒、情感，為幼兒營造輕松、有趣、生動和真實的學習環境，采取直觀形象的教具和生動有趣的方法，激發幼兒學習英語的興趣。記得一位偉大的教育學家曾說過：“有了強大的興趣就會入迷，入迷自然會勤奮，最終達到忘我。”

關鍵詞：興趣培養 游戲活動 生活環境 模仿

幼兒期是學習語言的關鍵期，是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的。在幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。英語作為第二語言已廣泛地引入幼兒園教育，成為幼兒園啟蒙教育的內容。在幼兒園進行英語教學，我們應當把著眼點放在以激發幼兒學習英語的興趣、培養英語語感和初步的用簡單的英語口語進行交往的能力，以及各種學習習慣和各種基礎技能的獲得為主，而并不是單純的語言知識的掌握。

一、培養幼兒的英語學習興趣

興趣性原則在幼兒教育中已得到普遍的注意。在英語教育中“興趣”首先是目標，而且是重要的目標。不管幼兒學得多或少，只要我們的教育能使幼兒對英語產生濃厚的興趣，就是有了積極的效果。這不僅有利于幼兒當前的英語學習，更重要的是為幼兒將來的外語學習培養了積極的情感。這一點，已為那些科學的幼兒英語教育注意到了。然而遺憾的是，仍有不少幼兒英語教育忽視了這個重要目標，他們只是盯著那些英語知識，一味地讓幼兒學，使幼兒學得沒有興趣，甚至反感。若是這樣，即使幼兒學會了也是失敗的，因為這樣的結果對于幼兒的長遠發展來說，實在是益少害多。

1.開展多種游戲活動。

游戲可以滿足幼兒自我表現、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。幼兒在學習時對于自己所不喜歡的課程，一般會表現出焦躁、注意力不集中、講話、坐不住等行為。這時，教師就可以針對這樣的情況對自己的教學活動作出一些調整，而游戲活動則是最主要的調整對象。

英語對幼兒來說是一種陌生的語言，它既不是自己的母語，也不是自己所熟識的語言。所以，教師在教學活動中理所當然會遇到一些困難。面對這些困難，教師就應把游戲穿插到英語教學活動中，利用游戲來吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習英語的興趣。例如：教師在教授單詞"boat"時，教師可以組織幼兒玩"爬樓梯"的游戲，讓幼兒隨著樓梯級數的不斷升高來提高自己讀單詞時的音量，從而更加深刻地記住單詞的讀法。盡管是一個小游戲，但是每個幼兒都積極得參與其中，使游戲發揮了其本有的特性，讓幼兒在玩的過程中學到了知識。

2.充分利用直觀形象的教具。

教具是幼兒游戲和學習的重要物質基礎。在幼兒英語教學中，它直觀的形象有利于幼兒把直觀教具和要學習的英語知識建立聯系形成良好的英語思維習慣，它有趣的外形有利于激發出幼兒對英語的強烈興趣，它是幼兒學習英語的好伙伴。同時，教師可以運用不同種類的教具實施各種幼兒英語教學方法，使幼兒英語課堂有趣多樣，它是教師的好助手。自制玩教具在幼兒英語教學中扮演著重要的角色。但是，幼兒英語自制玩教具的制作和應用現狀卻不容樂觀。越來越多的幼兒英語教師開始選擇直接購買成品玩具，使用和教材配套的教具包，以及多媒體輔助教學手段，自制玩教具已經越來越少的出現在幼兒英語教學中。

二、為幼兒提供良好的語言環境

英語教育具有較強的專業性，必須由具有相當英語知識又懂得幼兒教育的人承擔，而且要做到英語教育日常化、游戲化。這絕不是把教師請進來上半小時課就能解決的問題。因此，幼兒英語教育的先決條件就是要有能承擔英語教育的帶班幼兒園教師。教師應該創設一個與幼兒學習、生活相適應的、自由的、寬松的、和諧的、愉快的、能夠調動兒童多種感官共同參與活動的語言環境，使幼兒輕松愉快地學習英語。

1.用英語表達日常生活用語。

對于幼兒來說，那些與生活密切相關的、每天重復出現在日常生活中的事物，比起看不到、摸不到的事物更容易接受并理解。幼兒往往對于身邊的事物更感興趣，只有激發起幼兒的興趣、調動起幼兒的熱情，幼兒才會主動去學習，樂意去學習。例如：教師可以在墻上貼上"wall"這樣的單詞，也可以在墻上貼一些英語兒歌等。當幼兒走進教室時，就可以看到所有的物體都有相對應的英語單詞表示。這樣的布置會調動起幼兒的好奇心，讓幼兒樂意去學習英語。

2.培養幼兒聽、說、模仿的能力。

在幼兒開口說英語之前，聽的能力是最先發展起來的。在幼兒園中教師要為幼兒創造聽的機會，在聽的過程中習得英語知識。例如：幼兒在早晨入園時，教師會對幼兒說"Good morning"，有的幼兒雖不知是什么意思，但是幼兒知道這是老師在給他打招呼。久而久之，幼兒在聽到"Good morning"后，便會很自然的也對老師說"Good morning"。

在英語教育中，教師還要注重幼兒的模仿行為。這一時期的幼兒喜好模仿，他們對所有感興趣的事都會進行模仿。教師就可以抓住幼兒的這一特點，從模仿這一角度教幼兒學習英語。教師在教幼兒單詞時，教師一般會用平常的語調念一遍，幼兒聽了之后也會用平常的語調來念，這時教師就可以利用幼兒愛模仿這一特點，教幼兒變換語調來念單詞，讓幼兒大聲的開口說出來。這種聲調變換的教法，一方面激發了幼兒學習英語的興趣，另一方面又鍛煉了幼兒說的能力。

3.開展英語情境教學法

在幼兒園進行英語教學時所創設的情境要取之幼兒生活，如在學習兒歌《Traffic lights》：“Red，yellow and green，the traffic lights are seen. Red means stop.Green means go. Yellow means wait，it shines in between.”幼兒在學習這首兒歌前，先觀察生活中紅綠燈的變化規律，學習了兒歌以后，幼兒可以根據兒歌內容分別扮演交通警察和汽車司機，以滿足幼兒模仿的樂趣。

總之，我們從實踐中感到，幼兒園進行英語教育必須通過多種形式和途徑，創造一個好的語言環境，調動 幼兒學習的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學習。