高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略分析

?郭祥梅

高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略分析

?郭祥梅

高三這一學(xué)習(xí)階段是一個人一生學(xué)習(xí)的重要的階段，而高三重要的學(xué)習(xí)階段就是復(fù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)是教師在高三復(fù)習(xí)階段最重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只有高效的復(fù)習(xí)才能夠提高學(xué)習(xí)的成績。高中化學(xué)這門學(xué)科是眾多的基礎(chǔ)學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，所以在高三復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)化學(xué)十分必要也十分重要，而復(fù)習(xí)階段同樣也要進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中要不斷的總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，找到在高三復(fù)習(xí)階段提高學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練有效性的措施。這篇文章就針對高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略進(jìn)行了具體分析。

高三；化學(xué)復(fù)習(xí)；提高；習(xí)題訓(xùn)練；有效性；策略分析

引言：高中的學(xué)習(xí)生活本來就充滿著緊張和壓抑，高三這一學(xué)習(xí)的特殊時期更是帶給學(xué)生高考的壓力，再加上學(xué)生所處青春期，存在叛逆心理，并且學(xué)生的心情很容易受到外界環(huán)境的影響，從而會影響學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量，習(xí)題訓(xùn)練的有效性也不高。由此可見，教師在高三復(fù)習(xí)階段要將習(xí)題與教材有效的進(jìn)行結(jié)合，還要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行化學(xué)實驗，加深記憶，另外還要將化學(xué)的理論知識與化學(xué)實驗進(jìn)行結(jié)合，更大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略

1.對化學(xué)復(fù)習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)整合 對知識有系統(tǒng)的認(rèn)識是有效的進(jìn)行高三化學(xué)復(fù)習(xí)的前提，有效的化學(xué)復(fù)習(xí)才能夠提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性，所以在高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對各個知識點進(jìn)行總結(jié)和歸納。并且教師也要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中要對化學(xué)知識點進(jìn)行分類，還要針對習(xí)題的特點進(jìn)行細(xì)致的劃分。在做好分類工作之后要總結(jié)復(fù)習(xí)工作，找到適合學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方案[1]。教師可以先讓學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)加深記憶，然后再讓學(xué)生做填空題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，從而能夠使學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行更好的記憶，讓學(xué)生能夠在腦海里形成整體的知識系統(tǒng)，以后再做訓(xùn)練題的時候有清晰的做題思路，從而提高學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練的有效性。

2.組織小型的模擬考試，提升學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效果 檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況最好的方法就是組織學(xué)生進(jìn)行小型的測試，組織學(xué)生進(jìn)行小型模擬考試能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時學(xué)生還能夠做到學(xué)以致用，將教師教授的解題方法進(jìn)行更好的運用。教師在復(fù)習(xí)階段可以根據(jù)教材以及練習(xí)冊的重點知識來組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)之后可以根據(jù)復(fù)習(xí)的重點設(shè)計一份有針對性的試卷，組織學(xué)生進(jìn)行小型模擬考試對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢驗。通過組織學(xué)生進(jìn)行小型模擬考試，教師能夠更清楚學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，然后可以根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況開展新一輪的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，從而提高學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練的有效性。

3.通過化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣 一個人做事情的意愿會受到興趣的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是同樣的道理，只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的效率才能夠提高，在高三復(fù)習(xí)階段學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮的情緒，從而會影響習(xí)題訓(xùn)練的有效性，所以教師在復(fù)習(xí)階段要意識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如教師可以結(jié)合訓(xùn)練題的內(nèi)容在化學(xué)實驗室引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的化學(xué)實驗，學(xué)生通過親自動手操作，能夠加深對知識的理解記憶，同時學(xué)生能夠在實際的動手操作的過程當(dāng)中感受化學(xué)這門學(xué)科的強(qiáng)大魅力，從而能夠更積極主動的進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過實驗學(xué)生能夠更好的解答習(xí)題，學(xué)生做題的信心以及有效性也會提高。

4.經(jīng)典題為主的習(xí)題練習(xí) 在許多的高考化學(xué)試卷當(dāng)中有很多的題目都是學(xué)生平時所做的“經(jīng)典題”的變形，題中所考察的知識點也都是基礎(chǔ)知識，所以在復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)經(jīng)典題，例如阿伏伽德羅常數(shù)以及元素周期表周期律和原電池與電解池以及電解質(zhì)溶液和溶度積等相關(guān)知識都是歷年高考必考的考點，要多進(jìn)行此類知識點的練習(xí)，例如在2016年全國Ⅰ卷中有這樣一道化學(xué)題：設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)值。下列有關(guān)敘述正確的是:

A．14g 乙烯和丙烯混合氣體中的氫原子數(shù)為2NA

B．1mol N2與4mol H2反應(yīng)生成的NH3分子數(shù)為2NA

C. 1molFe 溶于過量硝酸，電子轉(zhuǎn)移數(shù)為2NA

D．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2． 24L CCl4含有的共價鍵數(shù)為0.4NA

這道題所考察的知識點都是平時的基礎(chǔ)知識，也都是平時經(jīng)典題目中的問題，并沒有想象中的那么難，由此可見，然讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典題為主的習(xí)題練習(xí)十分必要。

二、結(jié)語

綜上所述，高三的復(fù)習(xí)階段是高中學(xué)習(xí)最重要的階段，良好的復(fù)習(xí)效果有助于讓學(xué)生掌握更多的知識，加深學(xué)生對知識的理解記憶，有助于使學(xué)生可以在遇到不會的問題的時候不慌亂，提高做題的熟練度以及做題的效率，由此可見，在復(fù)習(xí)階段教師要找到提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的方法，從而使學(xué)生做題的效率以及有效性提高，讓學(xué)生能夠在高考時正常或者超常發(fā)揮，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

[1]路昌．高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略[J].求知導(dǎo)刊，2016，( 11) : 113．

[2]王欣．提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的策略[J].教育理論與實踐，2013，( 32) : 63 - 64

廣東省湛江一中培才學(xué)校 524000)