上海研修心得

?張秀紅

上海研修心得

?張秀紅

2017年6月我有幸參加了在上海舉行的山西省晉中市中小學(xué)教研員崗位培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)，期間共有三個(gè)模塊的內(nèi)容：模塊一，教研員的角色定位與基本職責(zé)；模塊二，教研員的能力素養(yǎng)與學(xué)習(xí)意識(shí)；模塊三，優(yōu)秀教研員的崗位工作規(guī)范性。與會(huì)期間我有幸聆聽(tīng)了趙才欣教授《課程改革與教研轉(zhuǎn)型》，鐘啟泉教授《國(guó)際視野與本土行動(dòng)》任其斌教授《教研員的角色定位與崗位職責(zé)》，王小明教授《促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》，楊玉東教授《課堂觀察技術(shù)與診斷方法》，胡慶芳教授《教研活動(dòng)的課程化思考與實(shí)踐》以及陸璟教授《國(guó)際PISA測(cè)試對(duì)中小學(xué)考試評(píng)價(jià)改革的啟示》，我們還實(shí)地參觀了上海普陀區(qū)、寶山區(qū)教研室，上海楊浦小學(xué)。7天的學(xué)習(xí)和考察向我打開(kāi)了一扇窗，讓我有幸聆聽(tīng)到各位大師的精彩講座，見(jiàn)識(shí)上海教育前沿的別樣天地，也讓我深感自己的不足和差距。

第一，重新認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的作用。作為歷史教研員我重新審視和定位歷史學(xué)科，歷史教學(xué)和研究是一件事關(guān)下一代素養(yǎng)的責(zé)任的大事，需要沉下心來(lái)去思考和探索。這既需要從族群生存發(fā)展的角度來(lái)考慮，也需要從個(gè)體生活需要和自我發(fā)展的角度來(lái)理解。這樣，我們?cè)诮虤v史的時(shí)候才會(huì)放下身段，避免以宏大敘事遮蔽個(gè)體訴求。沒(méi)有對(duì)歷史的了解和批判性思考，社會(huì)就不能分享如下共同記憶：我們?cè)?jīng)在哪兒，我們應(yīng)有的核心價(jià)值觀是什么，歷史上哪些決定仍在影響著我們的生活……而一旦缺乏這種集體記憶，人們就會(huì)陷入政治冷漠癥，甚至不能理解報(bào)紙上發(fā)表的新聞和披露的問(wèn)題，不能聽(tīng)懂一場(chǎng)演講在說(shuō)什么，不能和別人談?wù)撚嘘P(guān)的公共話題。

第二，俯下身來(lái)，從頭開(kāi)始。學(xué)而優(yōu)則仕，教而優(yōu)則研，教研員都是出身一線教師，在教學(xué)上一定有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但是放在教研員這一塊新的崗位上，那就必須從頭起步了。教研員在工作中要以教學(xué)研究、教學(xué)課堂研究、命題研究為抓手，轉(zhuǎn)變工作轉(zhuǎn)念，俯下身來(lái)，深入一線和教師共同探究教學(xué)改革，樹(shù)立為全縣學(xué)科教師服務(wù)意識(shí)，打造一支善于團(tuán)結(jié)樂(lè)于共享的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。要做研究者，提高自身的專業(yè)水平；要做指導(dǎo)者，提高教師的教學(xué)；要做幫助者，助其快速成長(zhǎng)；要做服務(wù)者，服務(wù)于學(xué)校的課程改革。教研員本身必須有終生學(xué)習(xí)的觀念和能力才能適應(yīng)當(dāng)下知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球化數(shù)字時(shí)代、終生學(xué)習(xí)時(shí)代，才能帶領(lǐng)本學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)走出一片新天地。

第三，不斷研究教學(xué)和教研。教研員必須關(guān)注教學(xué)改革，它是一個(gè)長(zhǎng)期持久的過(guò)程，需要我們不斷研究和探索。學(xué)校改革的核心環(huán)節(jié)是課程，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂，課堂改革的核心環(huán)節(jié)是教師。從教師層面要求教師的教學(xué)要依據(jù)課標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心。提高教師的歷史素養(yǎng)比充實(shí)歷史知識(shí)更重要，學(xué)科知識(shí)可以快速提高。但教師的歷史素養(yǎng)則是不斷學(xué)習(xí)和積累的沉淀。只有教師深厚的文化底蘊(yùn)和歷史素養(yǎng)才能喚醒學(xué)生的生動(dòng)感，提升學(xué)生生命的意義和價(jià)值，成為他最好的自己。從學(xué)生層面看，教師要在課堂上更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，合作的程度、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的效率，關(guān)注學(xué)生思維的能動(dòng)性和創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)才是有效的。教學(xué)的設(shè)計(jì)以問(wèn)題為載體引導(dǎo)學(xué)生思考，問(wèn)題的設(shè)置要有挑戰(zhàn)性。盡可能自然地包含基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，問(wèn)題與問(wèn)題之間有關(guān)聯(lián)性。

我們?nèi)W(xué)校觀課，就一定要現(xiàn)場(chǎng)看課堂，課堂看學(xué)生，學(xué)生看表現(xiàn)。主要觀察孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我們不要完美無(wú)缺的課堂表演，不要空喊口號(hào)式的整齊劃一，不要膚淺的無(wú)需探究的探究，不要盲目的師生互動(dòng)，不要整節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而沒(méi)有教師的主導(dǎo)。我們需要看到孩子在課堂上有安靜的思考空間，有價(jià)值的探究和討論。除此之外，還需要教研員以全新的教育理念帶領(lǐng)大家以課例研究、同題異構(gòu)、等等為手段使教研活動(dòng)常態(tài)化、制度化。

最后的兩天我們參觀了楊浦小學(xué)，這所小學(xué)處處給人以溫馨愉悅的感覺(jué)，個(gè)性化的多功能活動(dòng)室分為表演中心、媒體中心、發(fā)現(xiàn)中心、寫作中心、閱讀中心、藝術(shù)中心等六個(gè)活動(dòng)區(qū)域，孩子們可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇不同的中心參加活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。學(xué)校還有音樂(lè)室、舞蹈房、放映室，學(xué)生可以享受到最充足的教學(xué)資源。細(xì)微之處就連教室中細(xì)碎的小花窗簾、放孩子們喝水杯子的柜子，樓道走廊處讀書小角落，鋪著地毯放著各種棋牌的小空間、孩子們躲貓貓的場(chǎng)所、干凈的洗手間……無(wú)不處處彰顯學(xué)校的人文教育理念，我們真該好好反省一下，一所好學(xué)校究竟是什么樣子？不是燈火通明的加班，不是沒(méi)玩沒(méi)了的補(bǔ)課，不是圍墻高聳、標(biāo)語(yǔ)林立，那些掛在墻上的都是為了應(yīng)付檢查的門面裝飾，真正優(yōu)良的教育都不是掛在墻上的，而是落實(shí)在細(xì)微之處，落實(shí)在行動(dòng)之中。我們與之相比差什么呢？除了差資金？差設(shè)備？差更多的教學(xué)樓？我們其實(shí)更差的是有先進(jìn)教育理念和教學(xué)手段高素質(zhì)的的教師和教育管理者。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)先進(jìn)的教育理念都要通過(guò)教師來(lái)執(zhí)行和落實(shí)，歪嘴的和尚總不會(huì)把經(jīng)書念好。教師的素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)才是我們當(dāng)?shù)亟虒W(xué)改革的瓶頸所在。

教研員的工作任重而道遠(yuǎn)！

山西省晉中市榆社縣教育科技局 031800)