新課改下如何構建高中化學高效課堂

?余祝蓉

新課改下如何構建高中化學高效課堂

?余祝蓉

化學是一門科學，充滿著神奇色彩，有著很大的實用價值，最大程度的應用化學這門科學可以讓人類擁有更加豐富的生活，而且還可以解決一些環境資源問題。學習化學具有非常重要的意義。在新課改的大背景下，高中化學教學模式也必須“跟上潮流”，改變以往“一本書，一只筆”的教學模式，逐步形成“知識與實踐相結合”的教學模式。

新課改；高中化學；學生主體

隨著時代的不斷發展和進步，我們已經進入了現代化社會時期。在當今的社會中，傳統教育教學中所培養出的人才已經不能滿足當今時代發展的需求。為了能夠為社會培養出更多的合格建設人才，促進社會更好地進步，我們迎來了新一輪的課程改革。在新課改中，不管是教學理念還是教學方法都有了很大的改變，對傳統課堂教學形成了沖擊。在新課改下，教師只有學習新的教學理念并貫穿到課堂教學中，善于采用多樣化的教學手段組織課堂教學，推動新課改的進程，使課堂教學的效率更高。

一、發揮學生的主體作用，調動學生化學學習的積極性

新課改下的重要教學理念之一就是“學生主體地位的發揮”。新課改中指出，學生是課堂教學的主體，在課堂教學過程中，一定要發揮學生的學習主動性。作為一名化學教師，要構建高效的化學課堂，發揮學生的主體作用是必不可少的。

在化學課堂上，教師要改變以往過于強調讓學生接受學習、死記硬背和機械訓練的教學模式，要做到倡導學生主動參與課堂教學、樂于探究知識，提出讓學生勤于動手、動腦。同時，在課堂教學過程中，教師在讓學生學習化學知識的同時，還要注重培養學生搜集信息以及處理信息的能力，提高學生自主獲得新知識的能力，讓學生在學習過程中提高自己的分析問題和解決問題的能力，學會與教師和其他學生交流與合作。為了達到這些目標，要求教師在教學過程中由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的促進者，由課堂教學的管理者轉變為學生學習的引導者，由居高臨下的人師轉變為與學生平等的朋友。作為新時期的教師，首先要沖破傳統教學理念的束縛，更新自己原有的教學理念，建立起“以學生為本”的全新教學理念。

二、結合教學情境的創設，引導學生的自主學習

自主學習的實踐需要給學生創設一定的學習情境，創設情境，讓學生專注其中，或是解答一定的問題，或是對化學實驗現象進行觀察。情境的創設離不開問題的指引，好的問題可以直達問題的實質，讓學生直抵問題的中心。情境的創設當然也離不開興趣的激發，調動起學生的興趣之后，學生才能有更加持久的動力，表現出更加強烈的積極性。因此，在教學中教師要巧妙地將情境創設、問題引導、興趣激發結合在一起。可以循著這樣的思路來進行:注重課程一開始的情境激趣，通過演不實驗或視頻等手段烘托情境，提出問題引發思考，學生做出解答，教師總結。特別要注意的是，教學中一定要給學生留下足夠的時間去思考并分析問題，在師生互動中也要給學生留下足夠的提出問題的時間和空間，否則自主學習也只不過是走了個過場而已。例如，在教學“化學反應速率”一課時，先請學生觀看一組快慢差別較大的化學變化的課件，同時提出問題—“觀看了這些化學變化你有什么感受”，學生自然感到化學變化有快慢之別，接著提問—“物理學中是怎樣來描述物體運動快慢的，是怎樣定義的?我們可不可以參照這樣的定義方法來定義化學反應的快慢呢?”這樣一步一步將學生引進新知識中，同時激發他們的求知欲、探究欲，為后續的自主學習打好前提。

三、積極拓展高中化學教材中的生活素材

高中化學生活化教學中要積極開展多樣化的生活化教學活動，所以在教學活動設計過程中教師要積極挖掘教材中的生活素材教師通過對教材的深入挖掘可以發現更多的只是生長點通過生活化的學習主題可以加深學生對化學知識的理解深度。教師可以根據教材內容主題來引導學生去聯系現實生活中豐富的化學現象從而是學生在學習化學教材內容過程中可以發現更多的生活主題素材教師在對這些生活主題素材提煉后要引導學生對其進行拓展組織學生通過合作學習的方式去感知、認識、掌握化學知識。例如在有機化學基礎乙醇的教學過程中教師可以讓學生對白酒進行研究并提出問題啟酒的主要成分都有什么?這樣可以讓學生利用生活中的素材進行探究性學習這樣可以讓學生更好的去感受到高中化學的魅力對加深學生的科學素養有著重要意義。

四、善用現代教學技術，激發學生學習的積極性

隨著時代的進步，現代化的技術得到了長足的發展。尤其是計算機相關的技術發展迅速，也得到了廣泛的應用。多媒體技術是一種借助于計算機以及其他輸入、輸出設備而產生的一種先進技術，對輔助課堂教學有著優勢作用。在運用多媒體技術輔助課堂教學時，教師可以通過多媒體技術把抽象、輔助的化學知識變得生動、形象化，讓學生獲取更多的感性認識。在多媒體環境下，化學知識以聲音、文字、動畫、視頻等多種形式進行呈現，學生的多個感官都受到了刺激，精神更加振奮，學習興趣高漲，在學習過程中精力集中，自覺參與到知識的探究過程之中。

五、做好學生評價，促進學生發展

學生們都希望得到教師的肯定，教師的肯定會對學生形成鼓勵作用。因此，在做好教學工作的同時，教師一定要做好學生評價工作。在評價學生時，除了要看學生的成績之外，還要多關注學生的平常表現和學習狀況。當學生在學習上有細微的進步時，在平時有優秀的表現時，教師都要及時給予鼓勵。只有教師及時發現學生的閃光點，并及時給予學生鼓勵和評價，才能夠使學生意識到教師對他們的認可，才能夠充分調動學生的學習主動性，激發學生的學習興趣。

在新課改下，教師一定要做好化學教學工作，豐富學生的化學知識，提高學生的知識運用能力，分析問題以及解決問題的能力，動手操作能力以及合作能力。只有學生得到了全面的發展和提高，才能夠提高學生的綜合素質，才能夠使學生與時俱進，更好地融入到社會建設之中。

[1]李亞剛.讀新課改下高中化學教學[J].科教文匯(上旬刊).2008

[2]費娜.新課程理念下高中化學教學改革探索[J].考試周刊.2013

貴州省松桃名族中學 554100)