淺談初中班主任的育人方式及優化方案

?彭伙嬌

淺談初中班主任的育人方式及優化方案

?彭伙嬌

在全面素質教育改革的作用下，關于育人教育的話題也逐漸增多，再加上九年義務教育對德育工作的要求使初中班主任需要注重育人工作的實施。為此本文通過對初中班主任育人方式的解析來探討其中存在的一些可以進一步完善的地方，同時根據義務教育的特點及初中生心理特點來的分析采用哪種方式可以在育人工作中起到最佳的效果，結合實際的案例提出適當的育人方案。

初中班主任；育人方式；現狀；方案

初中生正處于青春期，這個時期的學生有著很強的叛逆心理，再加上其社會經驗不足，對生活認識不到位，因此可能做出許多錯誤的判斷，造成行為上的偏差。初中本身就是學業緊張的時期，尤其是初三學生更是面臨著升學的壓力，這個時期的初中生因外界壓力過大可能會出現負面心理，從而影響其學習情況，而在這種情況下就需要教師對學生進行正確的引導，幫助其樹立正確的觀念，從而提升其思想意識、道德品質，使其可以順利的完成學業。

一、初中班主任的育人方式

從心理學的角度來看，初中生心理正處于脆弱期及發育期，這個時期的學生對善惡、對錯的概念較為模糊，再加上現今初中生的家庭結構多為獨生子女，這就造成了這些學生更加追求自我及個性，自我意識過強使其在集體意識方面有一定的欠缺。而初中班主任主要是根據初中生的性格特點及品質需求來進行育人教育，目前初中生班主任常采用的育人方式有以下幾點。

第一，不對等的育人教育方法，這主要受長期以來的教學模式的影響，教師主要是命令的下發者，因此在教育中并沒有以平等的姿態與學生進行溝通；第二，訓斥式教育，對于初中生所犯的錯誤班主任通常以訓斥為主，這種批評式的教育方法非常容易引起學生的叛逆心理；第三，對學生了解的不夠透徹，由于初中班級的學生普遍較多，因此教師難免會對忽略初中生的心理狀態，沒有從根本上落實育人工作。

從以上分析來看，在義務教育中應用傳統的育人方式對培養學生思想品德及樹立正確的人生觀上沒有太大的幫助，反而會加深學生的叛逆心理，使學生與教師之間出現更大的隔閡，長期下去對學生的學習及未來人生的發展會有一定的負面影響。

二、優化班主任育人方法的措施

1.做好班主任的管理工作 由于學生的思想意識并不成熟，而班主任又是班級中教育的主體，因此班主任的行為模式、思想道德、自身品質等會直接對初中生產生影響，其關系著學生的學習、生活及未來發展。根據實際經驗，班主任要像“冬天里的一把火”，像“夜晚的燈塔”，像“春天滋潤萬物的雨水”。在教育和管理學生的過程中，不拘泥于嚴肅、嚴厲的老派教育風格。可以嘗試轉變自身的教育觀念，建立一種新型的師生關系，和學生融成一片。既是良師，也是益友。教育的過程其實就是一種啟發的過程，這個過程，因學生的個人能力不同需要進行差別對待，但尊重是永遠的前提。

2.育人工作與心理學的融合 初中生年齡特點決定了其思維模式較為活躍，并且較為感性，這就造成了其更容易受外界環境的影響出現情緒不穩的情況，在面對一些問題時會產生心理變化，尤其是在面對復雜的社會環境會使其接收到外界的不良信息，對道德觀念的理解出現偏差。為此學校更要承擔起義務教育的責任，而班主任就是育人工作的實施者。班主任需要對學生的心理狀態進行了解，通過溝通的方式來對學生進行了解，之后根據其心理需要及道德觀念缺失的部分進行具有針對性的育人教育。

3.家訪或與學生家庭保持溝通 育人工作并不是只有班主任單方面進行就能取得成效的，其必須要注意家庭與學校結合教育，班主任需要與學生家長有足夠的聯系，對學生的狀態與平日行為進行交換溝通，避免學生出現不良的嗜好及不良的習慣，通過家庭與學校的全面道德素質的教育使學生正確的面對外界事物，通過師長雙方的感染，樹立起學生的信心，敢于坦然面對現實，并在此基礎上樹立良好的道德價值取向。

在某初中學校中，一名初二學生迷戀手機游戲，學生即將升入初三，將要面臨更大的學習壓力，按照此種學習狀態將會嚴重的影響其學習成績。為此班主任與家長取得了聯系得知這名學生是單親家庭，跟隨母親長大，而母親工作繁忙，因此沒有辦法全面的管顧孩子，再加上家長因心理愧疚不愿意苛責孩子，使孩子在學習生活中更加放縱。班主任在了解學生的家庭情況后找到了當事學生進行談話，在談話中班主任主要是以溝通聊天的形式引導學生傾訴自己的心理感受。在對學生的心理進行充分的掌握后班主任不定時的與這位學生聊天，為其傳輸正確的道德觀念及責任意識，并在生活中與學習上予以一定的關心，督促家長注意對學生的家庭教育，在一段時間后學生明顯開朗了許多，不再玩游戲，更愿意和同學一起探討學習和課間活動、學習成績有明顯的提升。

4.必要的社會生活的參與 學校可以通過組織社會公益活動來增強初中生的社會責任感，使學生在與公益活動接觸的過程中體驗現代學生在生活中所欠缺的內容，幫助其感受樹立良好的責任心。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環保倡議等等。這些活動不只起到了良好的教育效果，還可以升華育人工作的內容，并且班主任在此時更應注意對學生集體意識、社會意識、合作意識進行培養，通過這些具有意義的活動來對學生進行綜合全面的教育。最后根據每周一次的主題班會上學生們的發言討論作出科學的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，完善學生的道德教育，為培養具備綜合素質的學生打下堅實的思想基礎。

結語：育人是一個長期的過程，其貫穿著學生的整個學習生涯，而初中則是其中重要的一環。班主任對于其管理的班級來說屬于靈魂人物，其所有的教育工作都會為學生帶來深刻的影響，為此班主任除了對學生的學業進行關注外，還需要加緊開展育人工作，從而使學生樹立正確的道德觀念，使其可以在未來有更好的發展。

[1] 陳芝珩.淺談初中班主任的育人方式及優化方案[J].人才資源開發，2016(12):52-52；

[2] 鄧溢培.陶冶情操，為之育人——淺析初中班主任德育工作[J].都市家教月刊，2014(9):148-148.

廣東省開平市金山中學 529300)