淺析如何提高初中英語課堂的高效性

?張珍

淺析如何提高初中英語課堂的高效性

?張珍

英語作為學生學習的重要科目越來越受到人們的重視，隨著教育教學改革的不斷深化，新的教育模式下對英語教學提出了更高的要求。高效的英語課堂是學生能夠學好英語的重要途徑，因此如何打造高效的英語課堂成為了教師應該思考的問題。本文就如何提高初中英語課堂的高效性展開了討論。

初中； 英語課堂 ； 高效性

引言：課堂是學生學習的主陣地，因此課堂的教學效果直接影響了學生學習的效果。在傳統的教學模式下，課堂主要是教師的課堂，學生只能是被動地接受知識，缺乏自主學習的機會，因此學生學習英語的積極性也不高，這樣嚴重影響了學生學習英語的效果，也影響了教師在教學參評中的成績。在新課改的背景下，教師應該對課堂的教學效果重視起來，因此在教研的過程中應著重分析如何打造高效課堂，以此來提高學生的學習成績。

一、初中英語課堂的教學現狀

1.教學形式單一化 當今的英語教學大部分是注重應試教學，教師只是單純地教導學生在學習的過程中記筆記。在教學的過程中，教師主要講解單詞，詞組，句式等，學生只是機械性地記錄，在教學的過程中教師與學生缺乏交流，一味地“填鴨式”教學。學生在學習的過程中比較被動，缺乏了學習的積極性。這種傳統的教學模式，只會讓越來越多的學生厭惡課堂，對英語的學習沒有一個好的印象，因此就會失去對英語學習的學習興趣，嚴重地影響了學生的學習效果與成績。

2.學生的英語基礎參差不齊 英語已經成為了我們學生在學校學習的重要科目之一，但是由于地區不同，家長的意識也不同，因此學生對英語接觸的時間段也不同。[1]有些地方在小學一年級就已經開設了英語課，但是有些地方卻是從小學三年級開始甚至是從初中才對學生進行英語教學。而且，除了地域的區別以外，家長的對孩子學習英語的意識也大相徑庭。有的家長思想覺悟比較高，能夠了解國家的發展形勢，明白英語的學習對孩子的重要性，因此，在孩子幼兒園階段就已經滲透了對英語的指導。這樣的學生到了初中已經是完全適應了對英語的學習，所以在英語的學習過程中能夠輕而易舉地理解老師所講解的內容。有的家長自身的文化水平就比較有限，并且思想覺悟也不夠，認為孩子學習英語是崇洋媚外的表現，是一種對金錢的浪費。所以在孩子小的時候，不能對孩子起到一個有效的啟蒙作用，等到孩子到了初中階段，孩子就會感覺對于英語的學習比較吃力，無法理解老師講解的內容，從而失去對英語學習的自信心，最終影響了孩子自己的學習成績。由于學生的英語基礎良莠不齊，教師的教學工作也很難開展，影響了教師的教學水平。

3.教學設備落后，教學資源利用不充分 當前的英語教育仍然沿用傳統的教學模式，老師負責一個班級的教學，教學任務比較重，并且教學資源也有限。尤其是年齡比較大的教師，仍然固守老的教育思想，對一些新鮮事物無法從內心中接受也不愿意去學習，甚至有的一些老老師，連多媒體開機都不會，這就造成了教學資源的嚴重浪費。如今已經是多媒體教學的時代，教師應該講多媒體應用到教學的過程中，但是由于有些地區的教學設備仍然比較落后，因此仍然無法滿足利用多媒體教學的愿望。比如，英語聽力應該利用多媒體播放，但是由于設備落后，教師在課堂只能通過自己朗讀的形式讓學生練習聽力。但是由于教師的水平有限，因此讀音等各方面不一定特別標準因此也會影響學生聽力以及讀音的學習，這對構建高效英語課堂起不到應有的效果。

4.教學內容缺乏系統性 英語的學習對學生的學習能力要求很高，因此，在英語的教學中教師應該非常系統地為學生講授課堂內容。但是，現在的教師只是單純地依據書本上的知識，對每個模塊進行備課與授課，沒有一套完整的英語授課系統，不具整體性。[2]所以這也就造成了學生不能全面系統地對英語進行學習，阻礙了學生英語學習能力的提高。

二、提高英語課堂高效性的途徑

1.豐富教學形式 英語區別于我們的母語，屬于外來引進的語言。外國人對于英語的學習，學習形式比較多樣化，課堂的氣氛也比較活潑。因此為了打造高效的英語課堂，在課堂的教學中，教師可以引進游戲法來激發學生對于英語學習的學習興趣。教師可以設置多種形式的游戲，比如在顏色學習的過程中，教師可以讓幾名被指定的學生穿上不同顏色的上衣，然后由其他同學說出上衣顏色的英文并且拼讀，若被提問的學生沒有回答上來，或者回答錯誤，那就由犯錯的學生來充當穿五彩衣的學生，以此循環，讓學生在游戲的過程中就能夠學習到重點知識，并且這種教學模式能夠極大地激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，加強學生與教師之間的交流，增進感情，有助于高效英語課堂的建設。

除了引進游戲法，在英語課文的學習過程中，教師還可以引入角色扮演。學生可以分角色朗讀與表演，自己去感受英語環境下的課文內容，并且同學之間還可以糾正不正確的讀音。英語作為一種語言本就應該是多讀，多背的，因此，高效課堂的建立也不能忽視對學生英語讀音的重視。通過這種角色扮演的分角色朗讀，可以提高學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，激發對英語學習的積極性，從而為搭建高效的英語課堂而做出不懈的努力。

2.提高學生自主學習英語的能力 不同的學生，在不同層次的小學，他們的學習基礎也是不一樣的，因此，到了初中，教師應該培養學生的自主學習的能力。讓基礎差的學生通過自學來追趕上其他同學進步的步伐，讓這部分同學要有雖然基礎差一些，但是通過自己對英語的自主學習，也是完全可以追趕上來的意識。提高落后學生的學習積極性以及自信心。對于英語學習基礎比較好的學生，也應該培養他們的自主學習能力，要讓他們對于學習有清楚的認識。對英語自主學習的能力不僅是體現在英語的學習過程中，還會體現在其他學科的學習中，過去的成績只是代表過去，應該加緊學習的步伐，爭取更大的目標。這樣就會從一定程度上解決初中學生英語學習基礎良莠不齊的問題。教師對學生有了正確的教導以后，學生才會樹立正確的學習觀念。這樣才會有利于英語高效課堂的建設。

讓學生建立了自主學習的意識以后，教師在課堂上可以通過多變的教學形式來激起學生自主學習。例如采用分組教學的模式，將英語能力不同的學生分為幾個小組，每小組的成員共同合作，將自己學到的知識進行分類，出現錯誤，小組內其他人及時指出，共同進步與提高。[3]

3.加大對多媒體教學的投資 英語的學習本不該枯燥無味，回響我們小時候學習母語的過程，父母對我們進行了母語的啟蒙。在母語的啟蒙過程中，父母用圖片、模具、還有一些視頻等對我們進行語言的啟蒙。同樣，在英語的學習過程中與我們兒時學習母語是同樣的道理。因此，教師在對學生英語的教學過程中，應利用多方面的資源，對學生進行直觀、形象的教學，為學生設置語言環境，能夠為學生提供練習的語境。[4]多媒體的到來就為我們的教學工作帶來了便利，使教學過程更加豐富多彩。相關教育部門應加大對新媒體教學的投入，為學校盡早配備多媒體設備。利用多媒體，教師可以帶領學生觀看與教學內容有關的視頻、圖片等，還可以為學生提供英語的氛圍，對學生的口語練習起到促進的作用。同樣提高學生的學習積極性，能夠主動獨立地學習。

4.優化教學內容，加強師生互動 在教育改革的背景下，教師應該時刻能夠對教材有全新的認識，對教學內容系統化，應該有創新的精神，打破傳統形式的教學。學校應加強對教師教學質量的評審，加強考核制度的建立。在以課本為基礎的前提下，英語教師應有自身特點的教學方法，優化教學內容，使教學能夠全面系統地開展。學習還應加強對教師的培訓，時刻關注教學動態，教師之間應加強溝通交流，能夠讓教學的過程更加流利，使教學效果更加明顯。[5]老師與學生之間也要時刻保持互動。老師應該深入學生的內心，了解學生的真實想法。教學相長，老師不應是高高在上，而是要與學生結為一個團體，在輕松的學習氛圍中，讓學生學習知識。老師也能夠時刻改進教學的方式。

結語：教育乃立國之本，一個國家強大與否關鍵在于教育的發展。做好教育，有利于文明社會的構建與和諧。英語作為教育中一個必不可缺的科目，在時刻告訴著我們它的重要性。因此，教師應該時刻做到改進教學觀念，將一些先進的理論真正地運用到教學中，充分地利用教學資源保證教學的時效性。老師與學生之間也要建立良好的情感，師生關系和諧才能保證學生愛上這一門課，學生有了極大的學習興趣以后，教師才能夠將教學做到位，英語課堂才能夠做到高效性。

[1]黃小斌. 如何構建初中英語高效課堂探討[J]. 成功(教育), 2013(09): 124.

[2]姚莉萍.淺談高中英語教學如何發揮學生的主體作用[J].初中生優秀作文 ，2015(20).

[3] 石秀杰 ， 許孝園 . 新課改下初中英語高效課堂的構建[J].中國校外教育 ，2014(S1)

[4] 應忠意 .淺析初中英語課堂教學的有效性[J].中學英語之友：高二版,200(15)：1 8 0 .

[5]陳惠敏.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].科學大眾 (科學教育)，2012，(08).

福建省泉州永春美嶺中學 362000)