初中《道德與法治》新教材教學方法探究

?閆耀杰

初中《道德與法治》新教材教學方法探究

?閆耀杰

在《道德與法治》課堂教學中要以初中學生生活為基礎，注意選擇適當的，在現代生活中仍富有生命活力的教學素材，遵循育人規律；關注學生的真正成長；滿足學生的多樣化需求；進行開放式提問、討論；鼓勵大膽質疑，發散性思考問題，創造性解決問題；注重批判性思維的訓練和培養。在教學中“始終關注學生的生活體驗，不斷激發學生的學習興趣，與現代媒體緊密結合”，只有這樣，才能夠適應新時代的要求，培養“全面發展的人”。

道德與法治；教學；方法；探究

從2016年秋季開始，初中原《思想品德》學科修訂為《道德與法治》。這次修訂不僅僅是名稱的變化，整個教材從內容到形式都有較大的變化。此次教材修訂，重點融入了如“生命教育”、“公民意識”、“全球意識”、“平等、責任意識”等幾種現代公民重要品質修養方面的內容。同時，又以社會主義核心價值觀為統領，采取有專題，有滲透，顯隱結合，多維展開，循環往復，螺旋上升式的編寫體例，整體構架超越知識，指向價值。因而邏輯性更強、可教性更強、可讀性更強。

一、教學中始終關注學生的生活體驗

新課程明確指出：“新的學習要注重從學生已有的知識結構和的實際生活經驗出發，并運用這些知識來分析問題，解決問題”，正是在這個意義上，“道德與法治”教育范圍不僅僅局限于課堂，教師應將自身角色不斷進行轉化，貼近學生的學習以及生活，善于做一個傾聽者，不僅要在課本知識上，還應關注學生平時的生活，應主動與學生進行交談，為學生出謀劃策解決生活中出現的問題，將道德與法律教育內涵真正地滲透到學生的生活中教學。應不斷開發生活素材，其設計應通過鮮活的生活情境，引起學生的興趣，激發學生的主動參與的意愿。這樣貼近生活實際，更加有利于學生的理論學習和實際應用。例如，在學習 “第一單元走進新的學習生活”時，其中的第一課是 “我是中學生啦”，教師可以利用學生剛步入中學的喜悅心情，使道德與法治第一課在學生心中留下深刻印象，在授課過程中教師應積極做好與學生的互動工作，結合課題，教師應鼓勵學生進行講述，關于成為初中生的心情與想法，結合課后的知識問答: 新的環境帶給我們哪些新感受與體驗、如何融人新的班集體、如何適應新的學習生活、如何做到主動學習、學習的重要性是什么等問題，讓學生上臺與大家進行交流。通過該環節教師成功將課本知識進行深化，并且基本掌握了每個學生的性格情況以及對學習的態度，在以后的教學中能夠更有針對性地進行。

二、在教學中不斷激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，教學中教師只有通過激發學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發展，學生的學習潛能才能得以充分地發揮。要讓“道德與法治”課堂成為受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸式的教學模式。而自主、合作、探究式的教學就是一種很好的激趣形式。在這種課堂形式中，學生由被動的接受者變成了主動的學習者，教師通過創設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來激發學生學習興趣。在活動中思考，在活動中創新，在活動中得到發展……教師通過啟發、引導學生親自參與這些創造性活動的過程，達到開發智力和能力，提高創造思維的品質，增強創造力的目的。因而，教師應結合教學內容，設計出利于學生參與的教學活動，與學生建立一種平等、合作、互動的新關系。可以讓學生結合社會調查采訪，聯系自身和同學的實際，開闊學生的視野，實踐證明只有采用多種教學方式，積極引導學生參與課程研討和知識探究，才能增強學生對“道德與法治”課程的學習興趣。

三、在教學中與現代媒體緊密結合

新課改針對傳統的教學方式，強調轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式。新課程重點培養學生的創新精神和實踐能力，力圖通過建立課程標準、設置綜合實踐活動課程、強化信息技術教育、改革教材及評價方式等一系列舉措，提倡、引導并促進學生建立新的學習方式。因而根據學生的實際，恰當地運用形、音、色俱佳的現代的多媒體教學媒體，可以促進學生學習的積極性。在具體教學中可以通過圖表、動畫應用、視頻教學等相關資料，使理論和實際相結合，使感官得到印象的加強，教學難點得以解決，教學重點得以突破，通過促進學生觀察、記憶、思維、想象、創造等因素的發展，幫助學生形成創造性思維，提高學生的自我創新能力。

對學生進行思想品德的教育，只靠課本的內容的講解是完全不夠的，教師必須作適當的補充，現代教學技術就能完成這一任務。多媒體教學能傳遞大量信息，為教師拓展了教學的時間和空間。比如在講《愛在家人間》就可以借助傳統教材《哭泣的自然》的教學，多媒體的展示可以從可可西里的藏羚羊到西北地區的塔克拉瑪干沙漠，從幾十年前的太湖美景到排放濃煙廢水的工廠，甚至可以到太空環境的保護。不僅可以讓學生懂得愛護自然，還可以極大地擴大他們的視野，豐富他們的課外知識。使用多媒體教學要注意他不可能完全代替傳統媒體，現代媒體與傳統媒體在教學中應相互補充，取長補短。現代教育技術在課堂教學中的運用旨在提高教學質量，因此，必須從教學實際需要出發，該用則用，用得適度，用得合理。

隨著社會的發展，新課改的不斷推進，“道德與法治”課教師在教學過程中，一定要與時俱進，不斷改進教學方法，合理組合和運用教學方法，提高學生學習自主性以及參與度，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而培養全面發展的人。

[1]《義務教育思想品德課程標準》，中華人民共和國教育部。

[2]《道德與法治》教材(七年級上、下冊)，人民教育出版社，2016年。

[3]孫美妍，《農村中學思想品德課教學方法探究》，哈爾濱師范大學 2015年碩士論文。

[4]劉德東，《試論初中道德與法治教學方法》，《中國校外教育》， 2015年05期。

甘肅省慶陽市華池縣教學研究室 745600)