初中作文教學技巧探析

?車永亮

初中作文教學技巧探析

?車永亮

寫作，是對一門語言的綜合運用，也是中學考試的重要考核重點，體現了學生對自己所學知識的靈活運用和思想表達能力，這不僅是對語言基礎的測試，更是對思維嚴整性和統一性的訓練。作文，是學生對自己內心思想的真實表達。不僅如此，初中是學生剛開始比較規范地接觸作文的時期，打好基礎尤為重要。寫作還可以拓寬學生的意象思維，豐富想象思維，從多方面去發現并探索事實的本質，培養學生的個性與特點，激發創造力。

初中作文；寫作技巧；教學

在九年義務教育初中語文階段的教學中，作文水平是衡量學生文學素養和綜合素質的一個重要標準。作文教學作為語文課程的重要組成部分，是基礎教育階段學生必修的語文技能之一。因此，教師和學生都非常重視寫作。在寫作的過程中，學生可以更好地了解世界、認識自我、感悟人生，培養良好的人生觀和價值觀。新課改要求教師在初中語文寫作教學過程中，要激發和培養學生的寫作興趣，要讓寫作教學貼近學生的生活，要讓學生放開手腳、樂于表達和傾訴自己的真情實感，這樣學生才能熱愛生活、熱愛寫作。本文就如何提高初中語文作文的寫作技巧提出一些建議和看法。

一、強化作文基礎

無論想做什么，都要有一定的基礎，寫作文也是如此。因此，這就需要教師在教學的過程中，必須從基礎做起，夯實學生的作文基礎能力訓練，做到有的放矢。第一印象對于閱卷教師來說是非常重要的，因此寫字一定要規范。并不是要求學生的字多么好看，而是需要學生寫的字規整，這樣文章就會有一個印象分。同時，學生的錯別字多和詞不達意的現狀，也需要學生和老師在平時的學習中多注意，要求他們鞏固并逐步擴大識字量、努力消滅錯別字，同時積累豐富詞匯，對常用的成語、詞語。名言警句必須爛熟于心，實現語言使用的規范化。這樣對于學生作文和學生對中華文化的了解都是非常有必要的。與此同時，大量的閱讀量也是作文的基礎，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。一切都要從模仿開始，而模仿則是建立在大量的閱讀量上。因此，讓學生多讀書，讀好書也是強化作文基礎的一個非常重要的手段。學生進行閱讀，不僅可以提高作文能力，也可以擴展學生的知識面，對于學生而言是百利而無一害的。平時學生也要進行練筆，量變才能達到質變，每天的練習可以讓學生在考試時不會緊張，也能強化學生的作文技巧；也是讓學生養成了一個非常好的習慣，也能讓學生更好地審視自己的成長，無論是作文的技巧能力還是自己的身心健康的成長。

二、營造寫作氛圍，激發寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發學生寫作的興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學自然就事半功倍了。興趣是至關重要的，它是獲得知識、進行創造性活動的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高學生寫作水平的重要途徑。但從中學語文的教學現狀來看，作文的教學質量并不高，雖然教師和學生在上面都花費了大量的時間和精力，但收效卻不大。如何提高作文的教學質量，這是廣大教師都非常關心和迫切希望解決的問題。

教師在指導作文時，應先從內容入手，引導學生先構思“寫什么”，再考慮“怎么寫”。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時的所見、所聽、所想用恰當的語言文字表達出來。

三、素材的積累

由于學生對素材的積累量不足，其面對同一作文題目時往往會不知所措，不知道怎樣開展寫作活動，導致作文質量較差。文章的基礎就是材料，如果一篇文章缺乏材料積累，內容不夠豐富和生動，就難以帶給人心曠神怡之感。目前，大部分初中生缺乏積累，寫作基礎不夠扎實，難以寫出好文章，導致寫作教學成為初中語文教學的重難點問題。因此，教師在寫作教學過程中，應積極引導學生多進行閱讀，了解和積累作文需要的相關知識和素材，并靈活運用素材內容，確保寫作教學實效性的提升。

四、激勵學生體驗生活，豐富寫作內容

初中學生在寫作中想要充實內容，讓寫作內容深厚，就需要走出自己的生活圈子，真正融入生活，感悟體驗生活，為自己寫作內容搭建豐富的生活素材，便于在寫作中有所可寫，有寫可厚。第一，從生活中取素材。學生要善于觀察生活，留意生活，收集生活中的點滴，用心體會生活中的動情點，感悟自己成長中感受的呵護和關愛。第二，從生活中感受細節，好的寫作中需要有細節的描述，表現寫作者的細心。學生在寫作中，通過細節描寫，對寫作內容進行點綴和熏染，以細節打動讀者，取勝讀者，尤其在情感描寫文章中要注意細節的把握。第三，從生活中感悟，初中學生往往受限于自己的閱歷，難以真正表達自己的情感，在寫作中要求學生抒發自己獨到的生活感悟，將初中生應有的個性、活力、才情、朝氣充分展現在文章中，以自己的情感撞擊讀者，和讀者形成共鳴。

五、提倡創新，激活學生的潛意識

在作文教學中，應提倡創新，鼓勵學生大膽想象，對立意、構思、選材俱佳的文章應多給些鼓勵，并且告訴學生要善于多角度觀察生活，能打動自己的文章才能夠打動別人。讓他們寫別人少寫的事，多寫“我”的認識，“我”的所見所聞，“我”手寫“我”口，“我”手寫“我”心，選擇別人不常用的角度觀察問題，材料也要跟上時代的步伐，要與當前生活、社會現實緊密結合起來，多用給人以新鮮感、現實感、時代感的材料。要更新觀念，走出傳統作文教學的誤區，追尋作文教學的最有效方法，這是當前我們所有語文教師都必須認真思考的問題。

創新是需要啟發和引導的。如，一般人是嘲笑“班門弄斧”的，而你也可以認為只有到“班門”去“弄斧”，才能有新的超越；一般人認為“月亮”是美好的象征，而你也可以認為它總是借著太陽的光來炫耀自己；多數人認為“老牛拉破車”是消極怠工，而你也可以認為這是一種可貴的奉獻精神。

總之，在作文教學中，教師應該秉承“授人以魚，不如授人以漁”的原則，要注重技巧而并非單純知識的傳授，要讓學生將內心所感、所思、所想通過筆端真實地展現出來，要在寫作過程中激發學生的寫作興趣和寫作欲望。這樣，別致新穎、獨具匠心的文章才會躍然紙上，才能達到作文教學的預期效果和學生寫作的學習目的

甘肅省武山縣高樓鎮劉川九年制學校 741300)