淺談小學語文課堂氣氛的營造

?劉曼

淺談小學語文課堂氣氛的營造

?劉曼

在小學語文課堂教學中，良好的課堂學習氛圍對教學效率有著至關重要的作用。輕松愉快的學習氛圍，一方面增加學生學習的興趣，另一方面調動學生學習的積極性。反之，壓抑沉悶的學習環境不僅使學生失去學習的興趣，也降低了學習的效率。因此，營造良好的課堂學習氛圍，對課堂教學質量的提升有著關鍵的促進作用。

小學語文；課堂氣氛

引言：在目前的小學語文課堂中，教師采用的教學模式較為傳統，教學手段相對落后，給課堂教學帶來壓抑的學習氣氛。在小學階段，學生的注意力很難維持較長時間，對學習知識的關注程度也較為有限，對學習語文知識并沒有太多的興趣。因此，加強活躍課堂教學的氛圍、促進提升學生對學習語文知識的興趣是小學語文教師應該關注的重點問題。

課堂氛圍是度量教學效果的主要因素，良好的課堂氛圍對激發學生的學習興趣、提高學生的學習效率是十分重要的。在小學語文教學中，小學學生的注意力持久性較差，對事物的專注程度也不高。因此，教師需要將關注力放在創建良好課堂氛圍中。在新課程改革的浪潮下，教師要對傳統的教學觀念進行改革，轉換以往的教學方式，一方面發揮教師作為指導者的作用，另一方面發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠積極參加到語文課堂教學的活動中。教師為學生營造活力澎湃的課堂氛圍，不斷激發學生的學習潛能，從而提高學生的學習效率。

一、運用微笑授課方式，教師應用親切的教學態度促進課堂氣氛的和諧

教學態度是教師在全部授課中的情緒體現，表現在心情表露、語言形態、表情神態等方面，是教師開展課堂教學的一項主要輔助方式。教師的教學態度具有先入為主的影響作用，直接影響著學生在課堂教學中的學習情緒。小學語文教師應該采用和藹可親的教學態度來面對小學學生，熏陶學生擁有平和愉快的心情進行學習。

二、創設良好的課堂導入，引起學生的注意力

在小學語文課堂教學中，學生在課堂中的集中注意力、全部精力投入到學習中的關鍵在于課堂教學開始階段的導入工作。有效的課堂導入環節，一方面可以將學生的學習思維進行整合，另一方面給學生一個輕松愉快的心情去學習知識，有效提升課堂教學質量。在一節課程開始時就讓課堂的學習氣氛活躍起來，緊緊抓住學生的注意力，有效利用學生的好奇心理，提升學生對學習語文的興趣，為課堂教學的效率提升做好基礎。

三、應用多媒體技術，為學生創造真實的教學情境

隨著科學技術和多媒體網絡的快速發展，傳統的教學方式與教學用具不能滿足小學語文課堂的教學需求，需要在課堂教學中引用多媒體技術，來填補傳統教學在課堂教學中的不足之處。在小學語文課堂教學中應用多媒體技術，將多媒體中的視頻演示、聲音動畫等形式進行淋漓盡致的展現，不斷滿足學生在視覺與聽覺方面的學習需求，充分激發學生學習的興趣。因此，在小學語文課堂教學中，教師利用現代的多媒體技術將教材中抽象、木訥的語言文字轉化為真實生動的視頻聲音展現在學生的面前，為學生創建一個活潑有趣的學習環境，活躍課堂教學的氛圍，調動學生學習語文的積極性，讓學生對課本知識內容具有更加深層次的了解與學習，保證了課堂教學效率的穩步提升。

四、開展角色扮演，增加學生參與教學活動的積極性

根據小學語文課堂教學的需求，運用戲劇表演的形式，讓小學學生進行各種角色的扮演。學生對每個角色都要進行重新的創造、感知、體會以及想象，對教學內容能夠更加的理解與深入感知。此外，由于小學階段學生的年紀較小，對新鮮事物具有強烈的好奇心、善于表現等獨特的性格特點。小學語文教師需要抓住學生這一特點，將語文教材中故事性較強的文章轉換為小型短劇，組織學生在課堂教學中進行充分的演繹，一方面符合小學學生的性格特點，另一方面調動學生參與教學活動的積極性。活躍課堂教學氣氛的同時，讓學生全部參與到教學活動中，增加學生之間團隊協作的能力，培養學生自主學習的良好意識，有效提升課堂教學的質量。

五、在課堂教學中安排恰當的游戲環節來調動學習氛圍

在小學階段的學生由于年紀較小，對玩耍有著極高的興趣，也因為學習不能剝奪學生的歡樂。所以教師需要將學習與游戲進行有機的融合，讓學生在玩耍中學習，在學習中玩耍。適當的游戲能夠活躍課堂教學的氣氛，充實學生的學習感情，促進學生快樂的學習語文知識。在學習中添加游戲環節，能夠轉變學生被動式的學習方式，發揮學生主觀能動性的學習特點，讓學生在游戲的過程中親身體會、寓教于樂，將教育的知識與快樂進行和諧的融合。其中，游戲的選擇應該依據實際的教學內容和學生的學習狀況來決定，采用適當的方式和展現方法，讓學生體會學習帶來的快樂。

六、多多增加學生動手操作的機會

親自動手操作，一方面促進學生智力的發育，另一方面培養學生獨立自主的良好習慣。在動手操作的過程中，讓學生能夠在感官和腦力兩個方面進行協調與配合，調動學生對實際操作活動的興趣與積極性。

拓展學生發散思維的有效手段就是增加學生動手操作的機會，將課本直觀的學習知識轉變得生動有趣，讓語文知識的學習逐漸趨于形象化，讓學習逐漸成為充滿樂趣的活動實踐課。

七、提升小學語文教師自身的教學藝術

小學語文教師的教學藝術也是影響課堂教學氛圍的主要原因。教師自身的教學藝術可以將課堂教學氛圍達到最佳狀態，所以提升教師的教學藝術水平是至關重要的。教師需要善于使用自我的情緒態度、語言技巧來取得課堂氛圍的和諧活躍，經過正確的教育思想與合理的教育方式，不斷滿足學生的好奇心理與求知欲望，鼓勵學生的獨立思索和質疑，讓學生的思維思索一直處于高度活躍的狀態。

八、結語

綜上所述，小學語文教師需要關注課堂氛圍的營造，多多采用促進課堂活躍氛圍的有效手段與教學方式，經過教師自身綜合素質的提升與良好精神面貌的感染能力，給小學語文課堂教學注入新穎的生機與活力。讓小學學生在輕松愉快的學習氛圍中快樂學習，增長知識，同時提升學生的學習效率與課堂教學的教學質量。

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