初中語文中情感教育的滲透

?許丕典

初中語文中情感教育的滲透

?許丕典

語文學科作為一門人文性學科，除傳授基本的知識與技能外，更重要的則是用優美母語塑造人性，在語文教學過程中進行情感教育的滲透，以此來塑造學生完善的人格，本文將結合自身的教學實踐來談一談初中語文中情感教育的滲透。

初中語文；情感教育；滲透

初中生處于13歲～16歲的青春期，無論是身體還是心理，都處于迅速發展的活躍期。世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，而語文教師所要肩負的正是結合學科特點，對學生進行情感教育的滲透的重任。那么，如何在初中語文教學中實現情感教育的滲透呢？

一、從文本中汲取道德教育的素材

做人遠比做學問更加重要，如果一個人道德敗壞的話，那么他的學問越高，對社會的危害也就越大，因此，諸如語文一類的人文性學科，除日常授課外，更要對學生進行思想政治教育，從課文中尋找能夠對學生進行道德教育的契機，進而延伸到生活實際之中，將教學與生活緊密結合，從生活實例出發，引發學生聯系自身進行深入的思考，更加積極主動地去約束自己的行為。這樣一來，在講授課文的同時完成了對學生人格的塑造，是一件一舉兩得的事情，何樂而不為呢？

例如，在講授《論語十二章》中的一則：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”強調為人之道中反思的重要性，我因勢利導教育學生：只有反思才能進步，只有發現問題才能解決問題，逃避是懦夫的選擇，不斷地反省自己并改正自己身上所存在的問題，才會臻于完善，無論是學習還是生活都是如此，每天睡前一定要問問自己：今天有什么做的不好的地方？下次應該怎樣做？對自己的人生負責任，才會活得自在而充盈。

二、注重提高學生的人文素養

人文素養的提高也是情感教育的重要組成部分，語文學科本身作為一門人文學科，人文性更是體現在點點滴滴。只有著手培養學生的人文素養，學生才會將此融入到生命之中，不再把語文學習當作是一項任務去完成，每一個方塊字也都會變得溫暖，在文學的海洋中陶冶情操，豐富內涵，去感受那些至真至純最美好的情感：親情、友情、愛情、信任、尊重......仿佛文字中散發出來的溫暖都會撲面而來，沁人心脾，讓你感受到這世界濃濃的善意，完成一場精神洗禮。

例如，學《春》、《濟南的冬天》我們共同領略祖國的大好河山，在字里行間中體會大自然的神奇；學《黃河頌》，在慷慨激昂的朗誦中不由自主地血脈噴張，熱血沸騰，濃烈的愛國情呼之欲出；學《背影》，潛移默化之中觸動了內心中最為柔軟的部分，甚至有一絲隱隱作痛......這大概就是文字的魅力，是語言的魅力。從引起共鳴的那一刻起，學生就會知道，所有文章的出現并不是為了為難我們，而是作者真情實感的一種表達方式，隨著知識的積累和閱歷的增加，我們也具備這種用文字表達自己的能力。

三、培養學生積極陽光的心態

近年來，學生心理問題頻發，輕則抑郁、重則輕生，面對一個個隕落的年輕生命，我們不禁要捫心自我：作為一名一線語文教師，還能為他們做些什么嗎？是否能夠在課堂上施加正確而健康的引導，讓學生意識到生命的可貴和生活的美好？常言道：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，倘若我們能夠引導學生正確看待生活中所遇到的坎坷和挫折，甚至用調侃的方式去化解它，去自我消化，用一顆善良的心去揣測身邊的每一個人，學生就會過得很快樂，像是一顆顆小太陽，每天都散發著正能量，在快樂中學習和生活。

例如，在講授《老王》這一課時，當學生讀到老王這樣一個殘疾三輪車夫，住著塌敗的小屋，沒有固定收入，無依無靠......盡管如此，卻依然心懷善意，知恩圖報，對于“我”和“我們一家”竭盡所能地用他的方式給予回報的時候，都動了惻隱之心，會覺得老王很可憐，甚至在課文講完很久以后，學生的作文中還會出現類似的字眼，可見“老王”的人物形象深入人心，給學生留下了很深的印象。我借機引導學生：老王顯然屬于生活在社會底層的人，尚且懷著一顆感恩的心去看待生活賜予他的一切，知恩圖報，我們想一想，和他相比，我們是不是幸福得多？那我們應該怎樣做呢？如果你身邊有像老王一樣的人，你又該如何去對待他呢？其實當我們感知到老王這個人物形象的時候，很多人都會心生憐憫，而這一類人所需要的并不是憐憫，而是充分的尊重。當你憐憫他的時候，就已經把自己處于一個居高臨下的位置，你們之間并不是平等的，想要幫助他，首先要克服這種心理，然后給予他尊重。

總而言之，在初中語文教學中情感教育的滲透說不盡，道不完，它存在于語文教學的方方面面，而語文教師更是會在學生今后的人生中產生重要的影響，語文教師更要充分利用自己的學科優勢，不僅要教學生知識，更要教學生做人，陪伴他們健康、快樂地成長的同時，更期待著他們不斷地豐滿自己的羽翼，形成健康而又積極的世界觀、人生觀和價值觀。讓我們左手知識，右手靈魂，做幸福的語文教師吧！

[1]孫梅.初中語文情感教育的實效性實施方案探討[J]，《中國校外教育(美術)》，2012(3)

[2]胡剛.情在不言中——談初中語文情感教育[J]，《課程教育研究(新教師教學)》，2016(32)

福建省泉州市安溪縣慈山學校 362400)