實施合作使英語復習更有效

趙淑艷

摘要：在英語復習中實施合作，使教學活動能面向全體學生，把枯燥的復習變成一項有趣的任務一起完成。實施合作復習要考慮全面，注意運用靈活的方式調動全體學生參與教學活動。同時為了使合作更有效，還要做到教師要放手，任務要探究性，挑戰性，反思要及時。

關鍵詞：復習 合作 有效

【中圖分類號】G633.41

一、 合作的必要條件

1、充分了解學生。首先了解學生的學習能力、知識水平、合作能力等。這樣便于針對學生的實際情況進行科學的分組，安排組內成員的分工，以及設計符合學生能力的合作任務。在完成任務的過程中激發學生最大的潛能，實現互助，實現全體參與。其次了解學生的需求。學生在知識上都有各自的薄弱環節，希望在復習時能有提高，教師要針對學生的需求設計合作。這樣學生在復習中能做到有的放矢，使復習達到最佳的效果。在復習的同時還要及時了解學生掌握情況，根據學生的復習效果及時調整復習進度，有效把握復習的節奏。

2、學生的獨立思考。思考的過程是學習的過程，我們強調學生的主體地位，就是強調把學生當成獨立的個體，我們要尊重學生對問題的理解和心得。學生的獨立的思考是小組合作的交流的基礎，學生只有對問題進行了深入的思考，有自己的理解，在合作中才能做到各抒己見，才能擦出點亮學生思維的火花，這樣的合作才是讓學生受益真正意義的合作。反之學生沒有經過思考就展開對話，顯然是無法形成合作，也根本解決不了任何的疑難問題，這樣的學習也必將是膚淺的。因此在組織合作前一定要給學生充分的獨立的思考的時間。

二、合作在英語中的具體操作

第一、 歸納合作復習。

一個單元結束，通常要進行鞏固性的小結。我們的做法是老師總結，學生背誦，老師檢查。耗時又耗力，學生被動接受而且學習效果差，對于老師布置的任務一拖再拖。其實這類復習我們可以把時間和任務留給學生合作解決。首先組內合作要求小組成員對本單元的知識進行梳理總結，組內成員進行補充。其次組間相互提問檢查，可以是提問組點擊被提問組成員回答，或是被提問組推舉成員來回答問題，也可以組間自由兩兩結隊，活動形式不限，旨在調動學生的參與熱情。最后學生點評此項任務的完成情況，對于復習內容總結全面，知識掌握準確的小組我們可將其評為本單元的優勝組，并給予獎勵。

教學實踐表明，在歸納任務的合作復習中，學生總結的內容要比老師總結的更全面。在提問檢查的環節學生自動把知識點分為較易和較難，出于要難倒對方的目的，重難點的問題被反復的檢查，省去了老師的反復強調。學生在復習的過程中變被動為主動，積極合作，學習熱情高漲，掌握知識的效率大大提高。并且全體學生積極參與，在組內相互幫助，相互督促，相互檢查；組間的良性競爭，刺激了學生求勝心理，做到了有效參與。這樣的復習達到了盤點回顧所學知識的的目的同時還有效避免了簡單重復。

第二、 模擬合作復習

復習階段的學生在經歷了一段時間的種規模的測試模擬后，往往會很疲憊，精神上松懈麻痹，導致復習進入了一個低效甚至是無效低谷。教師要做的就是刺激學生的神經，喚起學生的熱情，保證學生在復習的每一個階段都有效。這時我們不妨讓學生合作模擬出題，為各個小組出一份模擬試卷。第一步，給學生規定考查范圍，考試題型，時間。第二步，提出要求，給出基礎知識，重難點的比重。第三步，要求小組分工合作，分別執筆、出題、判卷、講解，明確各自的責任。第四步，交換合作做題。第五步，相互講解。

第三，話題合作復習。

在初中階段英語的學習以話題貫穿始終，《初中畢業生升學考試英語學科說明》中給出了24個話題。各自獨立的話題以及話題所衍生出來的語言項目、語法給學生的復習帶來了很大的難度。我們可以考慮讓這些獨立的話題按照一條線索聯系，把任務放到小組中合作，調動學生的興趣，便于學生記憶。操作如下：

1、學生分組整理話題包括指路問路、就餐、購物、打電話等。這是需要學生細心和耐心

2、整合話題設計情境，如問去某飯店的路怎么走，然后打電話約朋友就餐，接下來在飯店點菜，與朋友聊天，之后與朋友去購物或是看電影等。

3、整合后的話題由學生自編自演。給每個學生參與的機會，如安排一個英語表達能力差的學生做一個群眾演員，在別人問路時回答：“Sorry. Im new.”哪怕是這一句話，也會給他說英語的信心。

4、將劇情分集進行成果展示，這應該是學生最期待的環節。大家在付出了以上大量的工作后都迫不及待的要展示給老師和同學們看。

話題復習使零散的語言知識系統化，情景化。在進行話題復習時，從整理到展示需要學生付出一定的時間和精力，最后能理解運用語言，達到了我們復習的目的。這種復習適用于各個年級，也可用于總復習。由于話題多，規模大所以不必拘泥于組內，可適當的擴大到全班，并且保證每個學生的有效參與。教師在學生復習時要做到充分的相信學生的能力，給學生信心。對出現的問題給予一定的指導，對學生的突出表現要給予及時的表揚以增強學生合作的信心。

三、合作中要注意的問題

無論是進行何種復習，學生之間的合作是必不可少的。要讓合作真正的發揮效果我們注意一下幾個問題：

1、教師要放手。相信學生的能力，將課堂交給他們。只要給他們充分的時間和空間，學生就會積極調動已有知識及經驗滿腔熱情地投入到學習中來。合作中大量的信息的交換會讓學生在知識上做到互補，能力上得到提升，思維的碰撞還會為老師和學生的帶來意外的收獲。教師把自己當做班里的最后一名學生，參與到學生的活動中與學生進行平等的交流，與學生一起分享學習的成功與困惑，記錄他們在合作中的成長。

2、任務要探究性，挑戰性。不是所有的任務都能調動學生的積極性，太簡單的任務不僅毫無必要，而且會讓學生失去合作的興趣。所以教師在任務的設計上，要從學生的興趣愛好、生活經驗入手運用一些懸關或機智性的內容，讓問題更具探索性和挑戰性。這樣的任務迎合中學生的挑戰的心理，使共同完成任務成為一種使命。在這樣的合作中學生有所作為，有所收獲，體會到攻克難關的成就感以及集體榮譽感。

參考文獻：

1孫亞玲 課堂教學有效性標準研究【D】華東師范大學，2004（07）

2 關文信 新課程理念與課堂教學行動策略【M】北京：首都師范大學出版社。2003