《管理基礎(chǔ)》教學(xué)改革研究

楊高英

摘要：課程教學(xué)是高職人才培養(yǎng)的基本過程。根據(jù)職業(yè)和崗位的要求以及學(xué)生的接受水平，識別課程的重點知識和難點知識，并據(jù)此賦予各教學(xué)環(huán)節(jié)功能及相應(yīng)教學(xué)方式，細化課程教學(xué)考核和評價，達到提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)水平的目的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)和崗位要求；教學(xué)環(huán)節(jié)功能；教學(xué)改革

課題編號：Y16035

一、《管理基礎(chǔ)》在專業(yè)課程體系中的地位和作用

在專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置的課程體系中，《管理基礎(chǔ)》屬于物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的前期課程。《管理基礎(chǔ)》的課程任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有工作崗位的管理素養(yǎng)，基本管理思想、方法，及現(xiàn)代管理理念，掌握崗位管理工作所必需的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、及控制知識重點，并具有一定的應(yīng)用能力。課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、結(jié)合物流管理崗位特點進行設(shè)計、實施、及考核評價。

二、教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)要求與內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，是職業(yè)教育的核心內(nèi)容?！豆芾砘A(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容包括管理與管理者、管理思想與理論、計劃、組織工作、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等七部分內(nèi)容。如何在各教學(xué)環(huán)節(jié)實施各部分教學(xué)內(nèi)容，并達到教學(xué)目標(biāo)的要求，是教學(xué)過程設(shè)計的重要內(nèi)容。教學(xué)過程的設(shè)計直接關(guān)系到教學(xué)過程是否合理、教學(xué)效果是否良好，及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

根據(jù)課程中的知識點，依據(jù)職業(yè)和崗位要求、知識點內(nèi)容與學(xué)生接受水平的差距，識別課程的重點知識和難點知識。難點知識制約課程在崗位的關(guān)鍵應(yīng)用。該課程的重點和難點具體如表1。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

課程教學(xué)過程中，將課程中的重點和難點知識內(nèi)容分解到各環(huán)節(jié)。本課程的教學(xué)過程分為教室、實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地三個環(huán)節(jié)。依據(jù)各環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中承擔(dān)的功能，分配不同課時量，采取不同教學(xué)方式，各環(huán)節(jié)的課時量、主要功能及教學(xué)方式如表2。

三、教學(xué)考核與評價

課程教學(xué)的考核與評價按照“學(xué)生評教、教師評學(xué)、教師互評、”的方式進行?！皩W(xué)生評教”采用學(xué)院教學(xué)評價考核要點進行。“教師評學(xué)”按各教學(xué)環(huán)節(jié)進行。對教室教學(xué)環(huán)節(jié)，按課前、課堂、及結(jié)課三個階段進行。課前評價，根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計考核要點，以學(xué)生自評為主；課堂評價，按學(xué)生課堂積極性、學(xué)習(xí)效果、知識掌握與理解等，設(shè)計考核要點，由主講教師進行考核；結(jié)課評價，采用課程綜合考核的方式，由主講教師進行考核。對實訓(xùn)室教學(xué)環(huán)節(jié)，采用課前評價、過程評價進行。課前評價，根據(jù)教學(xué)難點設(shè)計考核要點，以學(xué)生自評為主；過程評價，按學(xué)生實訓(xùn)積極性、難點知識的理解與應(yīng)用等，設(shè)計考核要點，由主講教師進行考核。對校外實習(xí)基地的教學(xué)考核與評價，采用崗位考核進行評價，根據(jù)課程與崗位要求，設(shè)計考核要點，由實習(xí)教師進行。教師互評，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)大綱、實習(xí)大綱的要求，設(shè)計評價要點，由各環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)教師對主講教師進行考核。通過課程的教學(xué)考核與評價，實現(xiàn)教學(xué)相長，及持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

四、課程改革特色

根據(jù)職業(yè)和崗位要求、以及學(xué)生實際接受水平，識別課程的知識重點和難點，并賦予各教學(xué)環(huán)節(jié)的主要功能和教學(xué)方式，學(xué)生課前自學(xué)，各環(huán)節(jié)主講教師和輔導(dǎo)教師相互配合，完成教學(xué)過程。

在課程教學(xué)的評價與考核方面，細化教師評學(xué)，根據(jù)教學(xué)過程分階段動態(tài)考核，結(jié)合各環(huán)節(jié)的教學(xué)功能設(shè)計考核要點，客觀評價，促進教學(xué)。

參考文獻：

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