初中語文教學中如何透視傳統美德教育

李淼

摘要：語文教學作為重要的科目，對學生的學業和未來的發展，均具有極大的影響。為了能夠在今后的工作中取得更好的成績，需在初中語文教學中加強傳統美德教育的透視。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：初中語文；教學；傳統美德；透視

【中圖分類號】G633.3

隨著青少年案件數量的不斷增多，很多教育工作者都意識到了傳統美德教育的重要性。當前的初中語文教學，表現出了應試教育的特點，并且對學生的發展造成了一定的負面影響。為了培養初中學生學習興趣和心理健康，必須將傳統美德教育進行充分的落實，與語文科目良好的融合，減少學生的極端行為，推動學生向前發展。

一、初中語文透視傳統美德教育的形式

（一）直接透視

初中學生的年齡、見識等，都有了一定的增長，并且在很多方面都具有重要的影響。根據當前的教育要求和目標，可以嘗試在初中語文教學中，選擇“直接透視”的方法，廣泛開展傳統美德教育。直接透視的形式，可以將傳統美德進行最直接的展現出來，將美德的內容和傳統對心靈的沖擊，以最簡單的方法讓學生感受到，由此來打消學生心中的一些不良思想和錯誤行為。目前，很多初中語文教師，都比較偏向于直接透視的形式，不僅見效快，同時能夠幫助學生長久的保持較好的學習狀態、生活狀態，對未來的發展具有較大作用。值得注意的是，初中學生正值青春期，應用直接透視的形式，教師在語言和態度上，要充分的掌握好尺度，不能過分的要求學生或者是打擊學生。

（二）間接透視

在初中語文教學過程中，很多文章都是富含哲理的，且在深入挖掘、學習當中，可以獲得較多的感悟。為此，當直接透視的效果不佳時，建議選擇間接透視的形式來開展傳統美德教育。例如，初中生的早戀行為是要嚴格制止的，但很多學校的教師都采用強硬的手段，與學生的逆反心理相互沖擊，從而造成了很大的負面影響，導致傳統美德教育偏離了原來的方向。間接透視的方法，主要是根據初中學生的心理以及語文教學的相關文章、內容，對學生進行因勢利導的開導和教育，告誡學生要以學業為主，只有自身擁有美好的將來，才能獲得幸福的家庭和完美的人生。初中早戀不過是曇花一現，對絕大部分學生而言，早戀的消極影響大于積極影響。教師應與學生進行心得上的分享，強化日常的交流。語文教學是一種完全主觀的教學，當師生溝通的水平提升后，傳統美德教育自然而然會有所改變。

二、初中語文教學中透視傳統美德教育的方法

隨著經濟的發展和社會競爭壓力的增大，人才方面的需求有所提升。各大企業在招聘人才的過程中，不僅僅是關注專業水平，對素質也是非常在乎的。為此，初中語文教學過程中，有必要選擇正確的方法和手段，將傳統美德教育進行持續透視，讓初中學生在3年的學習當中，擁有較高的心理素質和文化素質，自身具備中華民族的傳統美德，為將來的發展博取更大的空間。

（一）就地取材

傳統美德教育的一大特點在于“傳統”，很多教師經過多次進修和培訓，總是習慣于選擇一些先進的教學方法，主觀上忽視了傳統的重要性和積極作用。為此，今后的初中語文教學中，傳統美德透視的方法，可按照“就地取材”的模式來完成。簡單來講，該方法將初中語文教材作為媒介，以此來開展系列的傳統美德教育，無論在案例分析上，還是在周邊的事物處理上，都貫穿了語文教學的內容及傳統美德教育的內容，促使二者更好的融合在一起。例如，初中語文當中的《論語》、《愛蓮說》等文章，都充斥著大量的傳統美德內容，尤其是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等語句，更是傳統美德所積累的文化經典。以此來進行傳統美德的教育，可以深入的激發學生心中的真善美，讓每一個學生更好的理解傳統美德含義，減少沖突和矛盾，將青春期的逆反心理有效克服，完成人生階段的良好轉變。

（二）加強誦讀

初中語文教學在日常的工作當中，傳統美德教育的透視方法是多種多樣的，教師并不一定非要執行特定的模式和內容，而是可以根據學生的成長階段及當前的行為表現來完成。例如，當學生處于暴躁、焦慮等狀態時，如果教師以強硬的態度和非正常的干預手段，強迫學生進行傳統美德的學習，勢必得不到理想的效果，甚至還容易演變成惡性事件，引起社會上的轟動，屆時所造成的惡劣影響難以彌補。建議在未來的傳統美德教育透視當中，選擇“加強誦讀”的方法來完成。初中語文教學當中，強調的是“書讀百遍、其義自見”。學生有感情的朗讀，既是對美的體察，又是對美的再創造，既能使學生從語言文字中發現美，也能產生審美的共鳴，在藝術的空白中借想象對美的事物進行再創造，潛移默化中提高審美的能力，起到愉情悅性的作用。“今當遠離，臨表涕零，不知所言。”（《出師表》），當全體學生用懇切的語氣，低緩的聲音，沉重的表情朗讀時，無不為諸葛亮憂國憂民之心所感動。可以說，誦讀是一種思想熏陶，一種精神享受，一種情操感染，它潛移默化地對學生進行了教育。

（三）寓教于樂

初中語文教學當中，非常反對古板的教學。當前的學生都處于現代化的環境當中，傳統美德教育必須要與社會發展高度融合。除了上述的兩種方法外，我們還可以選擇“寓教于樂”的方法來完成學生傳統美德的培養。從優勢上來分析，寓教于樂符合初中語文教學的標準和大綱要求，能夠在一個輕松的氛圍當中，讓學生不知不覺的對傳統美德進行感悟、學習，最終的成果要比強硬灌輸更好一些。需要注意的是，寓教于樂必須在課堂的效率上和具體的成效上有所把控，不可過分的放任學生，必須在方向上進行規范和引導，在強度上有所平衡。

總結：

本文對初中語文教學中如何透視傳統美德教育展開討論，從已經獲得的成果來看，既往的教學問題沒有反復發生，初中生的傳統美德獲得了更大的拓展和提升，個人素質有了明顯的改變。今后，需進一步加強傳統美德教育，為國家培養更多的人才。

參考文獻：

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