淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

倪運回

【摘要】《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。要提高教育質(zhì)量，必須從提高課堂教學(xué)效益入手。那么如何提高課堂教學(xué)效益呢？在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教育對象的身心特點，設(shè)計不同的教學(xué)方案，使用不同的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；

中圖分類號：G623.2

“興趣是最好的老師。”一節(jié)好的語文課不僅能讓學(xué)生獲得知識，提高能力，更能讓他們得到語文藝術(shù)的享受，激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)語文的無限興趣，推動他們更加積極主動的學(xué)習(xí)語文。只有讓孩子主動的去學(xué)習(xí)，才能更好的掌握語文知識。但是學(xué)習(xí)語文的興趣并不是與生俱來的，這就需要老師在學(xué)習(xí)語文中培養(yǎng)孩子的興趣，這樣才能達(dá)到語文課堂的效率和效果。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱捏w會。

一、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“好的開始是成功的一半”，作為小學(xué)語文教師，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該利用一切有效教學(xué)資源來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠和文章作者達(dá)成情感共鳴。在日常的教學(xué)中我常常是給學(xué)生設(shè)置問題情境，在學(xué)習(xí)知識之前，先向?qū)W生提出問題，然后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，讓他們在學(xué)習(xí)中自主分析問題和解決問題，使他們能夠盡快地進(jìn)入到角色中。比如，在講授《五彩池》一課時，我在解題之后問道：“五彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些彩？誰能說說為什么池水是五彩的呢？”學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動就使學(xué)生學(xué)得自覺、主動。這個引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開端引趣的方式“設(shè)疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。因此，只要上課一開始就緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，學(xué)生就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的方法和手段的有效運用，離不開輕松、和諧的教學(xué)氛圍的營造。在過去的小學(xué)語文課堂上，教師采用的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多媒體教學(xué)手段的運用為語文課堂教學(xué)提供了音畫結(jié)合的新境界、人機互動的新天地，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞畫面展示出來，是語言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個嶄新的語文教學(xué)審美的空間和環(huán)境。在這樣的課堂情境中，能激起學(xué)生的極大的欣賞興趣，喚醒學(xué)生對課文的深層理解。？例如，在教學(xué)生描寫雷雨天氣景象的作文教學(xué)時。我通過利用多媒體將雷雨天氣的情景放給學(xué)生看，讓他們身臨其境。隨即我說：“同學(xué)們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，看看說說，邊看便說，課堂上妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達(dá)欲望，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成。

三、營造輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孔子曾說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要想讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的“樂之者” ，首先要在活躍課堂氣氛上下功夫。小學(xué)生好奇心理特別強，他們對任何新鮮事物都比較感興趣，但持續(xù)的時間卻并不長，注意力容易轉(zhuǎn)移。在對待學(xué)習(xí)上，他們只會對學(xué)習(xí)過程感興趣，對學(xué)習(xí)結(jié)果并不太關(guān)心。對于毫無生氣的講述，機械的背讀，學(xué)生興趣不濃。只有在寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮思維，大膽說出自己的想法和感悟。教師既要為學(xué)生的“思”和“言”盡可能多地提供機會，也要適時地加以引導(dǎo)。而要活躍課堂氣氛，就得使課堂教學(xué)情景化、趣味化、多樣化和游戲化。比如在低年級拼音教學(xué)中，我將聲母編成兒歌，幫助學(xué)生記憶，做出拼音聲、韻母卡片，以“開火車”，“找朋友”的形式，讓每個學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)的活動中來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，使學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)”。

四、提供學(xué)生參與機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。比如，在教學(xué)《雨點》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。我給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。在動作表演中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，又通過評議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在老師的導(dǎo)引下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)人人都有參與機會。每一名學(xué)生都參與了對重點詞語的理解，并以此為切入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，才能使學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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