試論初中語文閱讀教學有效課堂的建立

羅昌林

摘要：閱讀教學系初中語文教學舉足輕重的構成部分，對于學生語文素養的提升具有決定性作用。就目前而言，怎樣提高初中語文閱讀教學效率，創建語文閱讀教學有效課堂已然成了初中語文教學亟待解決的問題。本文從初中語文閱讀有效教學概念著手，對有效教學的意義展開了簡要的闡述，并詳細介紹了當前初中語文閱讀教學的現狀，最后提出了諸多措施，以有效地推動初中語文閱讀教學有效課堂的建立。

關鍵詞：初中語文閱讀教學；有效教學；概念；意義；措施

【中圖分類號】G633.3

近年來，鑒于新課改理念在全國范圍內的進一步落實，許多新式教學理念被慢慢運用到了初中語文閱讀教學之中，有效課堂便屬于其中之一。初中語文閱讀教學有效課堂的創建不但可以有效地促進學生語文閱讀及應用水平的提升，同時對于學生今后的學習、工作而言具有至關重要的意義。鑒于此，所以初中語文閱讀教學有效課堂的建立便成了所有初中語文老師理應仔細探討及研究的事情。

一、初中語文閱讀有效教學含義概述

有效教學即老師在科學教學理念的引導下，選用有效的教學方法及模式，通過較長時間的教學后，順利完成相應的教學目標，使學生取得相應的進步及發展。而初中語文閱讀有效教學便是老師們實施初中語文閱讀教學時展開有效教學。具體而言即老師在科學教學理念的引導下，選用有效的教學方法及模式，借助一節語文閱讀課，與學生共同完成教學目標，并在相應程度上促進學生閱讀理解水平的提升。相反，若一節課后，教學目標未能完成，學生的學習興趣、閱讀水平未能得到提升，那么此節課便是無效的。簡言之，即花費了時間、精力，卻毫無收獲，這便屬于無效的教學。

二、有效教學的作用探析

（一）可促進學生學習質量及學習能力的提升

有效教學的終極目標即促進學生學習質量及學習能力的提升，它不提倡死記硬背、題海戰術、疲勞戰術，更拒絕以犧牲學生可持續發展以獲得高分的做法。在有效教學的理念下，老師們會選用恰當有效的教學方法，以切實提高學生的學習質量，比方說合作式學習法、情景學習法等，如此對于學生學習質量及學習能力的提升是特別有幫助的。

（二）可促進學生學習動機的強化

在有效課堂創建過程中，因為學生在課堂上可用于思考、做作業的時間十分充足，如此他們在課后便有了大量的玩耍及閱讀的時間，這在無形中便為學生視野的開拓打下了堅實的基礎。這樣即便在所花間較少的情況下，學生仍然能夠收獲較多的知識，在這種環境下學生的學習動機自然可以得到有效的強化。

（三）可促進老師教學技能及專業水平的提升

有效教學可對老師的教學方法展開直接考查，并且其對老師的教學技能及專業水平也提出了十分嚴格的要求。與此同時，在創建初中語文閱讀有效課堂的過程中，老師們不但需努力促進自身教學技能及專業水平的提升，還必須做到如下幾點：①有效備課；②有效講解；③有效輔導；④有效布置作業；⑤有效處理好師生關系。總而言之，老師們在創建有效課堂的過程中也促進了自身綜合素養的提升。

三、當前初中語文閱讀教學的現狀

（一）教學理念未跟上時代前進的步伐

就初中語文老師而言，由于受傳統教學思想的影響特別深，當前許多初中語文老師所持有的教學理念及選用的教學方法根本就沒有跟上時代前進的步伐。老師們在教學的過程中通常以解析課文為主，無視學生對文章的看法與閱讀水平的提升。時間長了，學生們在碰到閱讀理解和相關題目時便會失去主見，沒辦法對問題展開正確的解析，做出恰當的感悟。正因為如此，所以老師們在實施初中語文閱讀教學時理應抓住文章的核心，于恰當的時候點出文中價值較高的問題，讓學生思考，并引導他們積極開動腦筋，和自己互動，以期為語文閱讀教學質量的提升奠定牢固的基礎。

（二）初中生閱讀積極性較低

當前，我國絕大部分初中生均存在如下不足：其一，未給予閱讀學習應有的關注；其二，閱讀積極性較低。而老師們則往往過分注重基本知識、古詩詞的講解，無視學生閱讀水平的提升、閱讀眼界的開拓。此外，鑒于初中生均具有活潑叛逆的特性，且對閱讀學習所具有的興趣并不高，如此便為初中語文閱讀教學效率的提升帶來了巨大的阻礙。再者，由于老師在教學時給學生預留的閱讀時間較少，且學生的課后閱讀時間亦不充裕，加之絕大多數初中生根本沒有養成正確的閱讀習慣，最終便造成了初中生閱讀水平無法得到有效提升的局面出現。

（三）閱讀教學和實際生活脫節

閱讀教學和實際生活脫節是由于客觀教學條件限制造成的。閱讀理解屬于一種現實生活的文學展現，作者所寫的文章均有與之相對應的社會基礎及事實來源，也惟有社會經驗豐富的人方可寫出感人至深的優秀文章。但是，當前我國大部分初中語文閱讀教學現狀卻均是這樣的：學生被限制在教室中聽講，老師將閱讀文章定為教學框架。此種教學將學生與實際生活隔離開來，讓他們無法形成對生活的真正理解及感悟。所以把閱讀教學自內容及形式層面上限制于課堂中的教學方法根本就不利于學生閱讀興趣、綜合能力的提升。

四、建立初中語文閱讀有效課堂的方法研究

（一）革新教學理念，跟上時代前進的步伐

由于老師所持有的教學理念正確與否對于初中語文閱讀效率的提升具有決定性作用，所以老師們在實施初中語文閱讀知識傳授過程中理應給予自身教學理念的革新充分的重視。隨著社會的前進，國民生活的進一步提升，人們對教育所提的要求日益嚴格，傳統的“滿堂灌”式教學法已然無法適應時代的發展，所以老師們在實施知識傳授的過程中理應切實革新自身教學理念，強化與學生間的交流，引導學生積極開動腦筋，主動思考，將學生置于教學主體位置，科學發揮自身教學引導作用，努力提高學生學習效率。

（二）選用多樣化語言，提高學生的閱讀興趣

眾所周知，濃郁的學習興趣能夠讓學生于學習過程中取得非常好的學習效果，因此老師們在展開每一篇文章的講解前均需想辦法增強學生的求知欲，強化他們的學習興趣。此外，在初中閱讀知識傳授時，為了防止學生出現注意力無法長時間集中的情形，老師們還需不斷地優化自己的語言，并借助選用靈活多變的教學方式，提高學生的閱讀積極性。

1、選用優美的語言

由于語言在閱讀教學中具有十分關鍵的作用，所以老師在傳授閱讀知識過程中理應選用優美的語言對文章展開釋疑及解惑，同時在朗誦文章時，錯落有致的語調亦能夠起到感染學生的作用，進而促進其閱讀興趣的提升，因此老師們在教學過程中理應給予語言美應有的重視。

2、選用趣味十足的語言

為了有效地增強學生的閱讀興趣，除了選用優美的語言外，老師們還需選用極具趣味性的語言，活躍課堂氣氛，以期使學生的情緒在輕松的氛圍里有所放松，進而起到加深其知識記憶的目的。誠然，并非所有老師在教學過程中均可以做到熟練選用趣味十足的語言這一點，且能夠做到這一點的老師必須擁有豐富的知識及經驗，可以把現實生活中所發生的事情和教學結合起來，于趣味教學里促進學生閱讀效率的提升。正因為如此，所以老師們在日常生活中還需不斷地積累知識、經驗，以更好地增強自身的知識儲備，進而達到促進自身教學效率提升的目的。

3、選用科學的語言

鑒于初中階段屬于學生學習態度與思維能力養成的關鍵時期，所以老師們在實施語文閱讀教學時理應注意語言的科學性，務必選用精準、恰當的語言，避免使用模糊語言，力爭為學生今后的學習奠定牢固的基礎。

（三）組織課外活動，增強閱讀教學與實際生活的聯系

組織課外活動，增強閱讀教學與實際生活的聯系亦屬于初中語文閱讀教學有效課堂創建的關鍵內容之一。課外活動以上課所學知識為前提，立足于開拓學生的視野，增強學生的知識積累，并把它們內化成學生的能力。因此在參加課外活動時，老師們可選用將閱讀知識融入活動的方式，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習，如此對于增強閱讀教學與實際生活的聯系具有特別大的促進作用。所以老師們在閱讀教學過程中理應定期組織課外活動，以更好地增強閱讀教學與實際生活的聯系。

（四）選用分步學習法，促進學生閱讀水平的提升

為了更好地推動初中語文閱讀教學有效課堂的創建，老師們在教學時可通過選用分步學習法的方式，促進學生閱讀水平的提升：第一步，在教學時，老師們需以單元及閱讀教學內容為依據，仔細地研究課本中的閱讀文章，深入探析各單元間的內在關聯，找出文章的結合點，精準地掌控課內閱讀教學的核心、難點和目標，將自身教學的能力目標、認知目標與情感目標融合在一起，增強學生的閱讀水平及語言組織水平；第二步，科學地設計教學步驟，提高課堂教學質量。在這一步，老師們應以閱讀教學規律為依據，恰當地使用教學資源展開教學方法的革新及設計，同時該步驟亦屬于新課改環境下促進初中語文閱讀教學質量提升的關鍵環節。初中語文閱讀教學方法的革新設計應將學生看成重心，以學生的成長特性與興趣為依據擬定恰當的教學方法，并且教學的難易程度亦需以學生的現實情況為依據擬定。由于恰當地設計教學環節可以有效地促進初中語文閱讀教學質量的提升，進而起到提高學生閱讀水平的作用，因此老師們在教學過程中理應科學設計教學環節。

五、結語

總而言之，初中語文教學不但是確保其他學科得以順利開展的必要前提，同時它還對于學生綜合素養的提升具有決定性作用。加之新課改對初中語文閱讀教學提出了全新的要求，因此老師們在教學中理應努力嘗試，積極創新，借用自己充足的知識及教學經驗挖掘學生的閱讀興趣，為他們創建一個愉悅的閱讀教學有效課堂，促進其閱讀興趣及主動性的提升，更為自身教學質量的提高創造積極的條件。

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