淺談小學語文教學中的閱讀教學

【摘 要】閱讀教學是目前我國小學語文實際教學過程中相當核心的構成要素，其和語文教學具體質量和學生在母語能力方面的加強之間有著之間的聯系，因此閱讀教學需要受到更大程度的重視與關注。可是根據現今整個小學語文閱讀教學的情況進行分析，依然還暴露出各種各樣的弊端，本文針對存在的一系列問題較為科學合理地給出相對具有操作性與有效性的處理方針，進而切實加強小學語文閱讀的教學效率，真正給學生的語言及文字能力的不斷加強打下一個牢固的基礎。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；問題及對策

一、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）關于閱讀教學內容的問題

在當前我國小學語文閱讀教學具體的實踐過程當中總是經常暴露出如內容空洞化、抓不住重點等不良現象，而之所以導致這種現象的出現往往是因為老師在實際教學的過程當中一般把相當多的精力和時間放到了語文學科的全面性發展上面，而沒有真正理解和提升自身的閱讀教學理念和方式，在很大程度上讓原本的教學重心以及閱讀要點沒有受到應有的足夠關注。類似在對《燕子》這篇文章進行授課的時候，有一些老師為了能夠使學生吸收更全方位的知識，把燕子的生活習慣和除滅害蟲的能力等知識都結合到實際的閱讀教學過程中，盡管從表面上看起來總體的教學過程非常的豐富多彩，可是絕大部分學生沒辦法利用文本材料的閱讀來切實建立起自己對教材要點的理解意境。

（二）關于關于教學方法的問題

從當前我國的小學語文閱讀教學的實行情況來看仍然存有一些小學語文老師通過傳統的教學途徑格外看重漢字、詞語與句子等核心基礎要點的教學，而對于教學途徑、有效引導以及重要技能的加強并沒與投入足夠的重視程度，甚至存在一部分老師在實際教學的過程當中往往只對于成績較為有序的學生進行不斷的培養和考核，而對于很少分析和研究關于學生在智力上呈現的差異程度，從而致使小學語文教學和學生具體的接受水平不能有效地連接起來，優生和差生在各方面的發展上存在著極度不平衡的現狀，進而對總體教學水平的加強造成消極的影響。

（三）關于閱讀教學評價的問題

在當前我國的小學語文閱讀教學過程當中盡管開始對學生的自主閱讀與探究有了更多的重視，可是相當一部分老師在安排設計學習活動的時候在讓學生進行分組交流溝通之后，嚴重缺乏對學生在這個過程中的較具針對性的引導和評價，不能夠對學生身上的潛能進行最大程度的激發。除此之外在小學語文閱讀課堂教學過程中老師通常有一個習慣性的行為，便是不斷對學生進行錯誤的糾正，從整體來看給的批評要遠遠多于送出的鼓勵，而這會對學生在學習上的積極主動性造成較大的消極影響，進而降低實際的閱讀教學效果。

二、完善小學語文閱讀教學的對策

（一）合理選擇閱讀教學內容

在小學語文閱讀教學的時候對閱讀教材內容進行合理有效的選擇是切實加強整體教學效率的關鍵要素，其是真正建立在小學語文閱讀教學的核心目的之上，與此同時能夠在最大程度上提供科學的加工融合，進而可以不斷加強學生的語文綜合素養。首先教學目標對具體的實踐過程起著至關重要的引導意義，所以能夠按照教學目標來有效合理地選擇閱讀教學的內容，加強閱讀教學效率。另外現今小學語文閱讀材料相當的復雜多樣，尤其是伴隨著整個網絡教學資源采集越來越廣的進行普金，讓實際的教學內容選擇相當容易出現較大的盲目性，這便對老師的教學內容加工融合水平能力有了更高更次的要求。

（二）靈活運用閱讀教學方法

現在的小學語文閱讀教學更加看重的是知識和應用方面的水平、學習方式的使用以及情感和個性發展等更具全面多樣性的要素。當這些要素落實到具體的小學語文閱讀教學過程中便要求老師能夠站在課程標準的基礎之上去更加靈活運用一系列的教學途徑。類似在對《桂林山水》這篇文章進行講授的時候，因為相當一部分的學生還沒有去過桂林，如果這時候去積極指引學生閱讀通常獲得的效果并不好，單純只是依賴教學傳授和演示方面的閱讀，學生沒能切身感受到一種教學的體驗，無法在更高層次上去理解和深化。在具體小學語文閱讀的教學過程中，老師能夠通過對形象、直觀的教學途徑，利用多媒體視頻、音樂等一系列豐富多彩的較具形象化的教學方式，積極營造出更加身臨其境地體會，使學生可以真正用心去體會桂林山水的意境美，從而不斷加強小學語文的教學效率。

（三）全面建構閱讀教學評價

在小學語文閱讀教學的具體過程中老師通常飾演的角色是教學的指引及進行考核工作，怎樣有效利用評價途徑來切實將學生潛藏的的積極主動性挖掘出來顯得相當的至關重要。所以一定要盡可能地發揮出學生的主體作用，在最大程度上組織和開展如小組互評、全班互評等各種各樣的評價模式，只有切實通過這種途徑才能讓每個學生均可以取得表達自我與交流溝通的機會，跳動學習主動性。

三、結語

當前小學語文閱讀教學所暴露出的問題相對較多，一定要從整體上進行有效地掌控，從具體教學的每一個流程去運用較具操作性和有效性地措施來加強小學語文閱讀教學效率。

作者簡介：侯曉強（1980-），女，黑龍江省鶴崗市人，民族：漢，職稱：小學高級教師，學歷：大學本科。

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