農村小學語文教學中創造性思維的激發

魏永和

【摘 要】隨著素質教育的貫徹實施，在小學教育中已經取得了非常顯著的效果，但是由于農村的硬件設施太落后等原因，農村學校的素質教育的實施在一定程度上并沒有取得很大的進展。本文主要就農村小學語文學科教學中出現的問題進行分析，并對如何再農村小學語文教學中創造性思維的激發進行探討和分析，提出幾點關于如何激發創造性思維的意見。

【關鍵詞】農村小學；教學中的問題；激發創新型思維

前 言

隨著當今社會的不斷發展，傳統模式的教學方式和教學內容，不再能滿足當今時代的各種需求，因此教學模式也從教師強行灌輸知識，變成了以學生為主，引導學生進行激發創造性思維的活動的現代教育模式。但是由于環境、硬件設施等因素，農村小學的教學模式在一定程度上并沒有獲得很大的改變。近年來，越來越多的教育工作者將注意力轉移到農村的素質教育中來，更加注重農村素質教育的發展。作為農村小學的語文教師，應該注重教學以學生為主，盡力激發學生的創造性思維，不僅提高學生對書本知識的接受程度，更要注意學生綜合素質的提高。

一、農村小學語文教學中存在的問題

（一）教師素質一般偏低

農村小學語文教師相對來說素質偏低，在教學方式和方法上很難自主進行改進與創新，因此，農村小學仍然處于傳統模式下的教學，以教材為主，更注重學生的成績和排名，忽視了學生的素質教育和全面發展，影響學生的個性化發展。在課堂上，教師也總是以傳授知識為主，使學生處于被動接受的位置，從而使課堂氣氛變得壓抑、緊張，致使學生對學習產生倦怠甚至抵抗的心理。

（二）學校硬件設施、環境差

農村小學也處于傳統模式下，更多的是注重老師傳授書本和學生接受知識能力，而忽視了學生德智體美等多方面的全面發展，學校本身缺乏實驗器具、圖書、多媒體等設備，學校的整體環境和學習的氛圍也相對較差，使得農村學生受教育的條件落后。

（三）家長不能正確的對學生的學習進行引導

隨著農村家庭生活水平的提高和獨生子女的增多，家長對其十分溺愛，在學生出現錯誤行為時，不能正確的對其進行引導。在學習方面，一部分家長將全部希望寄托在孩子身上，迫切的希望其離開農村，從而再無形中增加了學生的壓力。還有一部分家長，認為孩子的學習無所謂，只要能識字就足夠了，對學生的學習態度也產生了不好的影響。大部分的家長雖然支持孩子學習，但是本身文化素質較低，不能正確的指導學生的學習。

如今農村小學的教學模式還處于以課本為主，教師向學生傳授知識的傳統教學模式，再加上教師素質偏低、學校硬件設施差，以及家長不能正確的對學生的學習進行引導等問題，使得如何激發學生的創造性思維的任務就落到了語文教師的肩上。

二、農村小學語文教學中激發學生創造性思維的方法

隨著素質教育在農村學校的實施和發展，學校和教師也注意到了應該培養學生全面發展，注重培養學生的創造性思維，以下是本人對如何培養學生的創造性思維的方法和思考。

（一）課堂上營造輕松愉悅的學習氣氛

學習氣氛直接影響了學生學習效率的高低，因此教師應該按照學生的年級，制定不同的教學方案進行課堂的準備工作，以使得課堂的氣氛變得輕松，緩解學生在課堂上的緊張情緒，激發其創造性思維，進一步提高課堂的效率。在課堂上教師應當為學生流出充足的時間讓其進行獨立思考和學習，互相交流自己的感悟。也可以通過讓學生進行聽、說、讀、寫等幾個方面的訓練，培養學生的語文學科的基礎能力和學習能力，不斷為學生創造機會，鼓勵學生勤加練習，培養學生用多個視角學習語文這個學科，運用聽覺、視覺等感官來感受語文知識，綜合提高語文學科的基礎能力，為激發創造性思維奠定良好的知識基礎。教師也可以在課堂上將創新思維和創新方式傳授給學生，學生的學習能力很強，很容易進行舉一反三，，教師可以幫助學生運用這些思維和方法，提高學生的創新能力。

（二）開展各類語文活動

在課堂上，教師可以給學生留出時間進行自學和思考，引導其進行發散思維，鼓勵學生將自己的想法分享給大家，在學生的互相交流中，進行思想的沖擊和碰撞，產生更多創新性的答案，提升學生的創造性思維。在課下，教師也要盡可能的安排好學生的課外時間，開展各類的語文活動，為培養學生創造性思維創造機會，活動的方式可以多種多樣，內容也要隨時變化，從而使參與活動的學生的思維也產生變化，讓課外活動變成了創新思維發展的有效平臺。教師也可以將課堂的內容和課外的實踐活動相聯系，使創造性思維與實際生活相結合，從而達到更好的效果，在課外的實踐活動中，可以豐富學生的課外知識、打開學生的眼界，使思想變得活躍起來進而使創造性思維得到發展。

（三）鼓勵學生進行自主探索

創造性思維往往來源于思維深處豐富的想象力，因此教師要鼓勵學生自由想象，提高學生的想象力，為創造性思維發展奠定踏實的思想基礎，教師要盡可能使現有的平臺發揮好自己的作用，鼓勵學生進行大膽的想象和積極探索，迸發出創造性的火花。在課堂教學中，教師應采取科學的教學方式，讓學生積極參與到課堂中來，使其產生探索和學習的欲望，鼓勵其自主探索并提出自己的疑惑和新見解，使學生在探索的過程中獲得創造性思維的提升，教師也可以在學生疑惑的基礎上，對學生進行引導，讓其進行自主思考，提高學生的自主學習能動性，在學生新見解的基礎上，打破傳統的固有思維，使學生的思維更加獨特和新穎，從而提高學生的創造性思維。

結 語

創造性思維是教育中的核心要素，因此學校和教師都應當對其加強重視，農村教師在培養小學生創造性思維的過程中，要善于利用學校的生態條件、地理環境和現有的教學資源，為培養學生的創造性思維創造良好的條件。同時運用合理的方法策略，有效提高學生的自主探索、學習能力和創造性思維。學校和家長也給予配合和一定得關注，學校為哦學生的發展提供良好的環境和硬件設施，家長也要為小學生的創新能力的培養積極配合。

參考文獻：

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